高校青年教师教学效果评价对策探究

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1、高校青年教师教学效果评价对策探究摘要：高校青年教师教学效果和教学质量问题是一个倍受世人特别是教育界普遍关注的问题。在我国髙校教学改革过程中，青年教师的培养问题一直是我国科教兴国和人才强国战略中最重要的关注点。因此，采取有效措施，切实提高髙校青年教师教学效果，不仅是对党的教育方针的具体落实，更是对促进青年教师的成长与发展、提高我国人才培养质量，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。关键词：教学质量；教学效果；教学评价；青年教师；高校中图分类号:G645文献标志码：A文章编号:1002-2589(2017)05-0183-04随着高等教育的快速发展，高校大量招收具有高学历的年

2、轻人才充实教师队伍，致使青年教师比例大增。目前，高校40岁以下的青年教师已经占到专任教师的42%以上，有些高校甚至高达55%[1]。据调查显示，在这批青年教师中更是有相当一部分具有海外学习生活经历，可以说，青年教师在高校专任教师队伍中已占据半壁江山。但由于许多青年教师是直接从学校课堂走上大学讲堂的，实际顶岗锻炼机会甚是缺乏，加之部分青年教师深受西方价值观的影响，他们对于我国高等教育的教学内容、教学规律、教学手段、教学方法、教学运行等均缺乏准确把握、明确判断以及科学运用的能力，导致高校课堂教学效果存在这样或那样的偏差。因此，采取有效措滋，加强对青年教师教学质量和效果的监控，不

3、断提高青年教师教学质量和效果，已成为我国高校改革亟待解决的重要课题。一、加强青年教师教学效果评价的现实意义高校是集人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新于一体的重要场所，其中保障和提升本科的办学质量一直被视为高校人才培养的核心任务和生命线。党和政府历来高度重❷高等教育质量尤其是本科教学质量，并且提出了要培养数以亿计的社会主义事业合格建设者和数以千万计的高素质创新拔尖专门人才的人才培养战略。就此如何办好本科教育，保证本科教学质量和效果，成为我们衡量一所大学的办学基础和核心价值最重要的层面。2004年4月，教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：

4、“本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。”2012年3月，教育部又在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称“高教30条”）中进一步明确指出：要'‘探索科学评价教学能力的办法。”这无疑为加强高校青年教师教学效果评价提供了依据、指明了方向。目前我国高校对加强青年教师教学效果和教学质量的评价，主要基于两个目的：一是敦促青年教师切实加强业务学习和研究能力，促使青年教师尽快成长发展为一名合格的教师；二是通过对青年教师教学效果的诊断、甄别、分析、导向和反馈［2］,帮助青年教师不断改进教学方法，尽快提高教学能力和教学水平，为切实提高教学

5、质量打下良好的基础。可以说，对青年教师的教学效果的有效评价是我国高等教育发展的趋势，对提升我国整体的教学水平具有十分重要的意义和作用。但是，由于各种因素的干扰，部分高校党委行政、教师特别是青年教师本人对教学效果评价认识不到位、主动性不够、积极性不高，从而导致学校和教育主管部门不敢轻易启动青年教师教学效果评价［3］。特别是有一些民办高校、独立学院和部分高职院校，它们由于本身师资力量严重不足，所以对教师的要求是只求数量不求质量，学校领导及教务部门对青年教师的教学效果及学生的反映不闻不问，甚至对专家学者、教学督导人员开展听课、评课、观摩教学等活动不支持、不重视甚至阻挠反对。领导对

6、教学质量的放任，放纵了青年教师的天马行空，导致青年教师难以提高课堂的教学效果和应有的教学水平。此外，目前高校中普遍存在学生学风不浓、学习积极性缺乏等情况，这就出现了老师对课堂管理越严，学生对其效果评价反而越差的逆相关现象，这无疑从客观上助长了部分青年教师为了获得学生好评，刻意迎合学生胃口，导致课堂教学效果不佳的情况。因此，开展务实有效的教学效果评价，不仅关乎青年教师的成长、高等教育事业的可持续发展，更是关乎着高校人才培养的方向和质量，是我国办好人民满意的高等教育的基本保障。教育行政部门尤其是高校党委行政部门必须从全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要、培养中国特色社会

7、主义合格建设者和可靠接班人的战略高度，充分认识新时期加强青年教师教学效果评价的重要性和紧迫性，把加强青年教师教学效果评价工作作为优化学风、教风、师德师风和工作作风的重要任务来抓。当前，高校青年教师已占据了高校专任教师的半壁江山，他们不单是高校教师队伍的中坚力量，更是高校提升人才培养质量、办好人民满意教育、实现高校内涵式发展的后发优势力量和根本保障。因此，越是在这样的形势和环境下，越要充分认识到加强高校青年教师教学效果评价的重要性，采取切实有效的措施，加强高校青年教师教学效果和质量评价，不断健全和完善评价内容、体系、