除数是两位数的除法》单元教案

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1、第五单元除数是两位数的除法教材分析一、教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第78--98页。本单元的主要内容包括两部分：口算除法：用整十数除整十数、几百几十的数78页除数是两位数的除法商一位数：两、三位数除以两位数81~85页笔算除法：商两位数：三位数除以两位数89页商的变化规律：93页二、教学目标1、使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4、使学生经历探索的过程

2、，了解商的变化规律。5、使学生能运用所学到的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。6、通过学习活动，培养学生团结协作精神，建立学好数学的信心。三、教学重难点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。四、教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。（调商）五、教材简介1、整体感知：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。1、编排特点：①加大了教学步子。例题从现行九年义务教育教材的16个减

3、少为6个，删除了繁杂的计算，留给学生更大的探索和思考空间。例如：删除了被除数是四位的除法，不出现商是三位的情况；把一位数除两位数，一位数除整十、整百数的口算删去；除法估算不单独编排，作为笔算除法之前的一个准备性知识，放在一位数除两位数，除整十整百数后面出现……②不出现文字概括形式的计算法则。③让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。③加强了“解决问题”的教学。首先，把计算置于实际生活的情境之中，如给书打包、读书、喂猪等，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。能运用所学计算方法解决问题，让

4、学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。④加强估算教学。使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。3、具体分析：①口算除法例1：要组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。对口令、摘苹果、拔萝卜、夺红旗、火眼睛睛、对号入座等。例：在每个圆圈中选择两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。60÷20=364÷20≈3l80页第5题，看完这本书大约需要多少页？每个月看多少页没有直接给出，要让学生自己分析寻找。（28、30、31）l80

5、÷40=2易算成20，所以以判断形式、对比形式加以辨析。②笔算除法这部分内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律。商一位数是笔算除法的重点内容。分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。具体如下：1、通过例1教学用整十数除，主要解决试商、商的书写位置等问题。2、通过例2教学除数接近整十数，主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。其中例2（1）教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商。例2（2），教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，在试商的过程中需

6、要调商的情况。3、通过例3教学除数不接近整十数的试商方法。商两位数的教学是在商一位数的基础上编排的。教材通过例4来进行教学。这部分教材的重点是弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教材通过例5教学商的变化规律。教学内容中渗透函数思想。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。六、建议课时：17课时第一课时口算除法备课时间：授课时间：授课类型：知识目标：能力目标：德育目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程课题：口算除法教

7、学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体：图片。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球

8、。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个1