《除数是两位数的除法单元复习

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1、【教学内容】：苏教版四年级数学上册第一单元《除数是两位数的除法单元复习》第一课时。【教材分析】：苏教版四年级数学上册第一单元“除法”主要学习除数是两位数的笔算，学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。这一单元的教学是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的基础上进行的，是本套教科书教学整数除法的最后一个单元，学生学会了这部分内容，有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成一定的计算能力，为以后学习小数除法打好基础，因此具有十分重要的意义。本单

2、元的教学重点是掌握除数是两位数的笔算方法与法则，教学难点是用“四舍五入”法试商时，根据实际情况进行调商。通过一单元的教学，学生在试商和调商方面仍然存在一些问题，为了有效突破这个难点，本课时采用讲练结合的形式，组织多层次的分析比较，引导学生自主交流，进一步梳理试商调商的方法，归纳总结商的最高位的确定方法，能很快估算出商大约是多少，提高试商的速度与计算正确率，进一步培养学生估算能力和验算习惯，感受比较、归纳等数学思想。让每一位学生的计算能力得到不同程度地发展与提高。【教学目标】：1、梳理除数是两位数的除法笔算的试商调

3、商的方法及笔算除法的计算法则，使有关知识系统化、条理化，使学生能熟练地进行笔算，提高计算的能力。2、通过自主探索和共同探讨，使学生在系统复习的基础上理清知识脉络、经历笔算的过程，体会估算的作用，提高比较、分析、归纳、有序整理的方法，提高学习能力。3、培养学生良好的计算习惯，自主反思的意识。【教学重难点】教学重点：梳理试商调商的方法，掌握除数是两位数的除法法则。教学难点：指导学生学习用比较、分析、归纳、有序整理的方法整理知识，形成一种计算技能。【复习过程】：一、复习导入：同学们，我们用了10多天的时间完成了第一单元

4、“除数是两位数的除法”的学习，今天老师和大家一起来对这个单元所学的知识进行整理和复习。好吗？板书课题：除数是两位数的除法的复习二、知识梳理。师：这个单元我们主要学习了哪些知识？生自由发言。板书：口算、笔算（一）、梳理本单元的口算方法。1、先出示口算题（书本P13第一题）。320÷40＝12×5＝32÷2=36÷12=450÷90＝14×7＝96÷8＝64÷16＝560÷70＝4×24＝85÷5＝70÷35＝2、师：你是怎么算的？（结合每组的第①小题，回答计算方法。）【设计说明】：教材以题组的形式呈现本单元学习中涉

5、及到的4类口算，我先让学生独立完成在书上，再结合每组的第一题，让学生说说你是怎么算的？帮助学生明确各类口算的方法。如第一组：可以做除法，想乘法40×（）=320，也可以算320÷4=80（这是旧知），推算出320÷40＝8，还可以直接从32÷4=8，推算出320÷40＝8。提高学生的口算速度与正确率，直接为笔算的有效试商作好准备。（二）在反复比较中梳理试商、调商方法。师：黑板上有6道笔算题。（书本P13第二题的一部分）1、估一估每一题的商的最高位是哪一位？大约是多少？你是怎么估的？指名回答。①147÷20=④31

6、2÷50=⑦720÷70=②147÷21=⑤312÷53=初商6偏大⑧720÷72=③147÷29=初商4偏小⑥312÷58=⑨720÷68=2、笔算。师：看看你刚才估的对不对？我们一起来算一算。学生独立完成。考虑到题量较大，采用分组完成，集体评讲的形式。一半同学完成第①②③和⑦⑧⑨题，另一半学生完成第④⑤⑥和⑦⑧⑨题。指名板演。3、比较。第一层次：题组内纵向比较。师：你可以选择其中的一组比一比，找到它们的相同点和不同点。根据学生的选择，边比较，边小结，梳理试商、调商的方法。（1）比较第①、②、③小题。师：我们来

7、比一比第①②③小题，你能找到它们的相同点和不同点吗？指名回答。相同点：被除数相同，商都是一位数。不同点：第①题用口算的方法，直接试商；第②题用“四舍”法，把“21”看作“20”来试商；第③题用“五入”法，把“29”看作“30”。第①②两题不要调商，第③题要调商。把“29”看作“30”试商，初商“4”，偏小要调为“5”师板书：初商易小，要调大。（板书在“五入”法的后面）（2）比较第④、⑤、⑥小题。师：我们来比一比第④、⑤、⑥小题，你能找到它们的相同点和不同点吗？先小组内交流，再指名回答。相同点：被除数相同，商都是一

8、位数。不同点：除数同样是五十多，但“53”用“50”试商，“58”用“60”试商。第④和⑥题不需要调商。而第⑤题用“四舍”的方法试商，初商偏大，要调小。板书：初商易大，要调小。（板书在四舍法的后面）（3）比较第⑦、⑧、⑨小题。师：同桌之间先互相说一说，再交流。相同点：被除数相同，商都是两位数。除数“70、72、68”都用“70”来试商。都不需要调商，商都是10。不同点：三