除数是两位数的除法单元备课

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1、第二单元　除法【教学目标】⒈　使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。⒉　使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。⒊　使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。⒋　使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学内容】教材第1～15页：⒈　学习除数是整十数的口算

2、和笔算。⒉　学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。【教学设计】7第一课时　除数是整十数的口算和笔算（1）【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。【教学目标】⒈　充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉　在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。【重点难点】⒈　灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉　学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。【教学过程】一、复

3、习⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课⒈创设情境，出示例题图。　提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。⒊练习“想想做做”第1题。⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程

4、。⒌教学试一试⑴出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。三、巩固练习1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？180÷30=160÷40=240÷60=270÷90=四、课堂小结今天你有学到了哪些本领呢？五、布置作业7第二课时　除数是整十数的口算和笔算（2）【教学内容】教材第2页“想想做做”第1～6题。【教学目标】⒈　进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算

5、。⒉　在自主探索的过程中，培养学生解决问题的有效性。【重点难点】⒈　掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉　学会掌握有关时间单位的换算方法。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学会了一些口算的一些本领，今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题，同学们有这个信心吗。二、想想做做⒈估算下面各题：80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。⒉“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。⒊“想想做做”第6题。⑴指名读题，理解题意。⑵第1问：

6、53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。4.(1)指名提问学生1小时等于多少分;一分钟等于多少秒？(2)指名学生上黑板版演其中一题。(3)让学生独立完成。5.思考题：⑴同学们试着写一写。⑵组织全班交流，揭示规律。三、课堂总结今天这节课同学们做得开心吗？四、布置作业7第三课时　三位数除以整十数的笔算【教学内容】教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。【教学目标】⒈　使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。⒉　使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方

7、法，逐步提高他们的自学能力。【重点难点】⒈　估计商的大致范围。【教学过程】一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。　120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。　提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。　学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算