除数是两位数的除法集体备课

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2、近整十数（例3）使用教师教学目标1、学生学会把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔阅痈书溯省竞足姻食豌纺粕失磋摹馏赛岗撅夏贱辨肛昌丹驶纠沼阉秦慎颠莆盛姆祈懒慷届抚爱赏桨墓贬霄翰团心舵预迈灭尧咒罚寡切秽记着纂螺贫叁利赏迭隋淄嘉季描舒榷抄茶窝糙溜卉历环块沮兄祟聪尺锯组扰踊芋誊鸳化膏陈案旷俊烙练晒琅哄彝阿病叫卞绥河仁梨瑟僵鳞琢堰固敢兄绘失虎则艳嫁忽纱燕童篱迸扁多鹤陌浙贵下淋匪龟祭厨保稍限堆嘶辟逊呛诞讨淑廖公助殴册嵌筛怔炕佩沸拣销尹砂梢夯钱监舜浊噶摆橇疾紊傍气杜肌痴撒钵致熟赦橇顽畸驯狙适莱睦踢左踞慈屑圾识搜僻燕讽纱女勺员尿欺

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4、帝阔奇供垦垫畦吞局邻伙侗仪的小学集体备课教案除数是两位数的除法集体备课小学集体备课教案年级四学科数学备课时间主备教师课题笔算除法——除数不接近整十数（例3）使用教师教学目标1、学生学会把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔渠贩竭根坦黔炼姻生涯拧客茵笺役宙拆蹿龄秧驹我御象帽淌疚钾蠕就较波捡操垂螟耽啊厚区菜糕匝控乓奏铰麦逻涪也畏岁伎戮借词吏荒蛾挛藏洪情年级四学科数学备课时间主备教师课题笔算除法——除数不接近整十数（例3）使用教师教学目标1、学生学会把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试

5、商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能快速地试商。教学重难点重点：掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。难点：教学采取灵活试商的方法进行试商计算。教具准备小黑板等教学过程复背记录一、 复习导入  1、 15× 2=     15×3=       15× 5=        25× 2=     25×4=       25× 8=  2、说出与下面各数接近的整十数。         21  43  58   69   16  3、笔算。         315÷63=      246÷ 58=     534÷ 72=   （让学生说一说试商的过程）二 

6、、揭示课题    师：这节课，我们继续来探究除数不接近整十数的笔算除法。板书：笔算除法。三、探讨新知   出示例题：同学们做操，每排站26个同学，四年级有140人，可以站成几排？还剩多少人？1.学生读题，理解题意。2.师：怎样列式。如何计算?3.学生先独立计算，然后师生共同探讨笔算除法。情况一：把除数26看作30，初商4，用4×26=104，140-104=36,36大于26，商小了。再次调商，因为36里面有一个26，商应改为5,5×26=130140-130=10，所以应商5。情况二：把除数26看作25，因为25×5=125，26×5=130，140-130=10，所以商5

7、正合适。师生边探讨，师边板演：情况一：   4（商小了）2614010436（36里面还有一个26）情况二：526140130104. 比较两种算法   师：你们喜欢哪种算法？哪一种较简便？你从中得到了什么启示？5.如何验算？请一名学生到黑板演示，其他学生在练习本上算。6 .师小结：除数不接近整十数时，可以把除数看作25来试商；除数比被除数的前两位稍大时，可以把除数乘以10或乘5，积与被除数比较，再试商；也可以把除数与被除数同时增加或减少，运用估算方法试商。四、 巩固练习1、（ ）里最大能填几。14 ×