语文课堂实施情感教育的策略

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1、语文课堂实施情感教育的策暁【关键词】语文课堂情感教育【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)12B-0052-01当今社会经济飞速发展，人们在注重物质生活的同时，给予了孩子太多的功利教育，一些孩子变得自私冷酷，不知道感恩，不会和同学相处，更受不了现实生活中的挫折。这种现状令人担忧。为此，作为工作多年的语文教师，我在语文课堂教学中自觉地渗透情感教育。一、教育学生热爱我们伟大的祖国我把爱国主义教育这个卞题放在情感教育的第-位。学习七年级下册《最后一课》这篇小说，文中小弗郎士这个学生形象，恰恰和今天的不少学生相似。他聪明但不好学，调皮但很善良

2、，平时厌学，逃学。但最后一课时，受老师韩麦尔先生及镇上爱国人士的影响，一向不爱学习的小弗郎士爱上自己祖国的语言，爱上了自己的祖国。学习到这里时，许多学生感同身受，觉得这个人物是那么亲切、那么可爱，好像他就是自己。我抓住时机，让学生分组交流，讨论小弗郎士的性格特征。课上许多学生纷纷发言，合作交流。小说的主题教学迎刃而解，课堂气氛空前活跃，使爱国主义教育取得很好的效果。二、教育学生尊重自己的父母如何把尊重父母这个主题有机融入语文课堂教学，我是这样做的：(-)教育学生留心观察父母爱子女的细节八年级上册冇朱自清先生的散文《背影》，学习这篇课文时，我先让学生理清作者情感变化过程。

3、学生分小组讨论后，很快找出文中的“我”对父亲的情感变化，经历了从怜惜一不理解一理解一感动一怀念的过程。然后，我启发学生冋忆自己口常和父母相处的小片段，学生们纷纷表示自己曾经也有和作者相似的想法。最后播放幻灯片，赏析“望父买橘”这个片段，学牛们感动得流下了眼泪。他们想起了平日里父母对自己的关爱，受到很好的情感教育。(二)教育学生理解父母、尊重父母七年级上册课文《羚羊木雕》，讲述的是主人公“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友，父母却逼“我”要回来。“我”被逼无奈，把木雕要回来后伤心极了，“我”对朋友反悔了。上这一课时，学生们纷纷谴责文屮的父母，批评他们带着功利心理审视女儿的友情

4、。我启发引导学生，不能总认为父母不理解自己，应该承认自己总是不大懂事：一方面，从小做任何事情都要学会思考，有主见；但是，另一方面，做事情之前，如果能和父母商量，就可以避免许多孑盾。父母们工作很辛苦，子女应换位思考，理解父母，尊重自己的父母。三、教育学生关爱他人、因结协作团结友爱，集中体现为仁爱、团结、互助、协力，是社会成员的行为规范。中学生的自我意识口趋成熟，世界观在逐步形成，对中学生进行关爱他人、团结协作的教育，是十分必要的。学习七年级下册《斑羚飞渡》这一课时，有些学生粗浅地认为这是一篇关于动物的科普文章，我在引导学生分析情节、体会感情的教学过程中，抓住老斑羚甘愿做垫

5、脚石、让小斑羚飞渡成功的场面重点进行分析,引导学牛通过赏读、质疑、讨论去挖掘课文的深刻内涵，学习并感受斑羚身上折射出来的因队精神、牺牲精神,以及以身作则、勇于奉献的优秀品质。经过这一课的学习，许多学生感情发生了变化，主动地帮助别人、关心集体的事情越来越多，使班级的凝聚力增强了，原先纪律涣散的班级在学校团体操比赛中取得第一名的骄人成绩。在语文教学中有针对性地渗透情感教育，在培养学牛理解和运用语言文字能力的同时，也提高了学生的思想道徳素质。四、对学生进行挫折教育挫折对人生的影响是双面的，包括积极的方面和消极的方面。中学生心理发展尚不成熟，面对挫折，往往不能采取正确的态度和行

6、为。因此，要加强对屮学生进行挫折教育，使他们端正对挫折的认识，增强其抗挫折能力。(-)学习榜样人物初中语文教材中有很多战胜挫折的人物，为学生树立了学习的榜样。例如，八年级下册的《送东阳马生序》中的宋濂和九年级下册的《愚公移山》屮的愚公等人物。宋濂给同乡马君则的赠序屮，为了劝勉其勤奋学习，真实地描述了自己年少时家境贫苦，凭借自己坚强的意志和坚持不懈的精神，克服生活中的种种困难，成为明初三大文学家Z-O学习这篇课文时,我抓住少年宋濂战胜困难挫折这一点，对学生进行情感教育。现在有着优越的生活条件，有的学生対学习不那么热切。学习这课后，我明显感觉学生们在学习态度上有了明显转变。

7、《愚公移山》一文讲述愚公面对巨大困难从容坚定，每日挖山不止，他的精神感动了一代代中国人。学生们通过讪饮课文，特别是愚公斥责智叟那些话，认识了什么是坚持不懈。（二）加强抗挫折教育九年级下册《生于忧患死于安乐》一文，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，“必先苦其心志……行拂乱其所为”，才能使其“动心忍性，曾益其所不能”。学习这篇文章，多数学生受到感染；我适当地点拨，有机地渗透情感教育。加强对学生进行抗挫折教育，培养他们良好的心理素质，可以使他们更好地学习和生活。除此Z外，初中语文教材蕴含着丰富的德育因素，凝结着熠熠生辉的思想精华，诸如诚实守信、