语文课堂教学中情感教育的策略

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1、语文课堂教学中情感教育的策阵【摘要】在语文课堂教学中，对学生加强情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的语文水平，同时也是解决目前中学生情感领域存在诸多问题的迫切要求。本文主要从当前语文课堂教学中情感教育的现状和问题岀发，分析与研究影响语文教学的情感因素，从教学内容、教学方法、师生沟通、积极评价等方面提出了一些克服消极情感、加强积极情感的指导策略，旨在达到语文育人的目标。【关键词】语文课堂情感教育策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)19-0093-03情感是语文教学的生命之源，没有倾注情感的教学是无

2、源之水，是没有生命力的。情感教育在语文课堂教学中起着举足轻重的作用，师生、生生之间通过情感的沟通与交流，会对学生的身心发展产生潜移默化的积极影响。因此，在语文课堂教学中，教师在培养学生语文能力的同时，还必须抓住“情感”这一教学的生命之源，实施语文教学屮的情感熏陶，强化人文素质教育，不断提高学生的语文素养。一语文课堂教学中情感教育的现状与问题语文是一门有着浓厚人文特点的学科，语文课堂应是学生与高尚的对话，与智慧的碰撞，与情感的交流。而长期以来，人们关注较多的是教学中的认知因素、考试内容，而对情感因素则缺乏应有的重视。这必然会导致学生厌学、学习效率下降，学生个

3、性片面发展等一系列严重问题，达不到语文育人的目标。主要体现在以下几方面：1.教学内容中情感内容的体现不明显一直以来，学生对语文学习缺少应有的兴趣，这是十分常见的现象。很多学生一提起语文就会有很多抱怨。这是由于很多老师上课时会把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎、断章取义；或千篇一律、人云亦云；或淡漠机械、空洞乏味，忽视了语文教学中情感的体现与熏陶，使学牛失去了学习语文的兴趣。2.语文教师在教7过程中缺乏情感的投入学生的需求与老师的授课形式有很大出入，一部分语文教师上课时只管自己讲解课文、传授知识点、任学生自由学习，很少注意学生的需求。经常上完课就走人，基本不

4、和学牛交流，缺少情感的沟通。久而久之，学生在课堂上处于消极麻木和被动学习的状态，感觉不到上语文课的快乐，大大降低了上课的效率。3.应试教育淡化语文教学中的情感因索由于长期受应试教育的影响，学校教学主要关注学生考试的水平，从而淡化了语文教学屮的情感因素。这种教学模式带来的是学生厌学、学习效率下降等负面效应，严重限制了学生学习潜力的发掘。为了追求高升学率，语文教学也因此失去了口身的特点，许多文质兼美的课文被当作例题彻底解剖。又为了提高学生应试的熟练程度，大量重复、繁琐、机械的训练使他们没有机会去阅读和感悟，久而久之学生也就失去了学语文的兴趣。从以上内容可看岀，

5、语文课堂教学中对情感教育不重视，也导致了一系列问题的出现。因此，作为语文教师在传授知识的同时，还应注重情感的熏陶，不断提高学生的语文素养，达到真正育人的目的。二语文课堂教学中情感教育的重要意义语文课程标准提出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”上海师范大学博士牛导师卢家楣在《以情优教：理论与实证研究》一书中也提出，当前的教学理念便是以情优教。即在充分考虑教学中的认知因素的同时，乂充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发

6、展。笔者认为语文课堂教学中的情感教育主要有两方面的重要意义：1•注重情感教育，冇助于提高学生学习语言的效果消极的情感如焦虑、害怕、沮丧、怀疑、厌恶等都会影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感的影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，从而提高学生的语文水平。2•注垂情感教育，是促进人的发展的•个重要方面从这个意义上说，情感已不是语言教学问题，其至不是教育本身的问题，而是人的发展问题。因此，既关注认知也关注情感是语文课堂教学中不可缺少的，关注情感因素可以提高学生学习语文的兴

7、趣，同时语文教学也能帮助学生产生积极、健康的情感，两者相辅相成。总之，在语文课堂教学中进行情感教育，有利于学生提高学习语文的兴趣，树立正确的人生观，培养健全的心理品质和人格；也有利于语文教师在语文教育屮加强实施情感熏陶，强化人文素质教育；还冇利于语文情感教育的理论发展；更有利于实现语文教学木质的真正回归。三语文课堂教学中情感教育的策略苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上因此，教师除传授语文知识点外，还要清晰地意识到情感因素，努力以自己的积极情感，影响、感召、塑造学牛，充分发挥情感的功效。笔者通过语文课堂的实践，主要分

8、析与研究了影响语文教学的情感因素，并在此基础上提出了一些克服消极情