要合理运用多媒体

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1、要合理运用多媒休多媒体具有传统教育手段不可比拟的优点，应用于数学教学，能创设生动逼真的教学情境,可以动

2、田i模拟、分层显示、宜观演示，起到化枯燥为有趣、化无形为有形、化抽象为宜观、化静止为运动的作用，克服了许多传统教学中的缺陷和不足。多媒体对于充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，发展学生的智力，培养学生的能力起到了显著的作用。但多媒休并非万能，就目前多媒休在公开课的运用来看，效果仍然不容乐观。下面我对多媒体在数学课堂教学的有效运用，谈谈一些认识。影响多媒体有效运用的因素在公开课中，我们发现多媒体教学存在以下问题：1.过分强调

3、多媒体的作用很多地方在上公开课时，强调必须运用多媒休，把是否应用了多媒体辅助教学，作为评价一节课质量高低的一个标准。多数公开课，从导入到讲课甚至练习，由始至终，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了黑板，教师只是动手（操作鼠标），学生只是动嘴（回答）。这忽视了学生动手能力的培养，完全违背了多媒体辅助教学的初衷。这对学生数学思维能力和自主探究能力的提高是不利的。2•计算机“代替”教学一些教师从导入到讲课，从练习到作业，从复习到评价，都由电脑包揽。教师的工作只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，其至连板书也由屯脑完全代替。教学由原来的“人灌”变成了“机

4、灌”，传统的“填鸭式”演变为现代高科技的“填鸭式”。3.过多追求课件的趣味性与直观性一些数学教师在利用多媒休教学时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的趣味性与直观性，而忽视了学生的主体性。许多教师在设计课件时，对学生难懂的地方都通过多媒体形象生动地进行展示，把木该让学生亲自动手的练习内容都通过课件演示出来了。这样的教学，在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的空间，减少了学生自主学习的机会。多媒体有效运用的对策在数学教学屮如何有效运用多媒休？1.适当要根据教学目标和教学内容，适当运用多媒体。在数学课堂教学中，有许多问题是语言和文

5、字所难以表现的，采用多媒体，往往能很好地解决这些问题。在中学数学中，有如下几个方面的内容适合于运用多媒体教学：函数图像问题、轨迹问题、空间图形问题和一些比较复杂的图形或较难画出的图形。例如，要解决行程屮的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等问题时，可以用多媒体动画，直观地展现这儿种运动，有利于学生加深认识和理解。2.适吋适时运用多媒体，可以丰富教师的教学手段，有效地提高教学效率，激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学质量。简单易懂的内容演示时间要短，复朵难懂的画面时间要长，甚至要反复儿次，重点内容要突出。我们

6、要找准运用多媒体的切入点，把握对多媒体切入的时机：在激发兴趣时切入、在突破难点时切入、在深化理解时切入。当动手操作变得困难时，我们就可以利用多媒体。如在学七年级数学下册《平面育角坐标系》一节时，可以在屏幕上显示广播体操比赛的队伍，或者电影院座位示意图，使课堂教学过程形彖化、直观化、趣味化。3.适用要注意和其他教学手段交替使用，要与学生的动手、动脑、动口配合起來。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及进行数学运算或类似的练习。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的工具。在解答问题时，叫学生

7、在黑板上演示其解题过程，训练其动手、动脑的能力。然后，多媒体在屏幕上显示教师的解题思路。实验数据应该要学生亲自动手，如测量物休的实际长度，估计物休的重量等，不应该用课件演示。1.适度适度就是要合理的运用。运用多媒体耍处理好两对关系：教师与多媒体的关系。在多媒体运用中，教师不要成为多媒体的奴隶，不要让电脑的解说代替了教师。教师仍然要起主导作用。任何时候，多媒体都是起辅助、屮介作用。多媒体承担了传统教学中一些机械的工作，如板卩等，教师应该有更多的时间和精力去做能胜任的工作，把精力投入到引导、开发学生的思维中去。教与学的关系。多媒体有容

8、量犬、速度快、效率高的优点。然而，若画面切换太快，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果。如果在课件中把解题的思路、方法，都用多媒体形彖展现出来，学生就失去了思考的空间。课件的设计，要以学生为本，要把重点放在帮助学生理解、提高学习效果上，要保证学生充足的思维时间和空间。多媒体技术在初中数学教学中的运用2009/3/20/15:28来源：现代教育报【慧聪教育网】作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方而都要发生深刻的变革，尤其应在多媒休计算机在数学教学屮的应用方面为其他学科带个好头，本文对多媒体教学手段在数学教学中的作

9、用进行探讨。一、可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，