合理运用多媒体促进生物教学

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1、合理运用多媒体促进生物教学多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要。生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性、激发学习兴趣的作用。在牛物教学屮，如何设计多媒体，才能增强教学效果呢？下面谈几点我们的具体做法。一、根据教学目标和媒体效益，选择多媒体教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循H标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材

2、相适应，与学生认知水平相适应。如生物学中《血液循环》的教学，目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我们选择的逻辑思路（1）首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。（2）自己制作复合胶片：①心脏的结构；②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点,循序渐进，依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。（3）观看血液循环录像带，全面认识，加深理解。二、根据学生的心理特点，选择

3、多媒体心理学研究表明，少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。据此，电教媒体虽冇加快教学节奏、加大教学力度、优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。三、根据不同课型选择多媒体1•新授课：在生物教学中，新授课是课堂教学的主体教学目的在于认识牛物的形态结构和生理特点。在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。传统媒体（标木、模型和挂图等），电教媒体（投影、幻灯、录像、微机等）能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真

4、。如形态部分的“草履虫的形态结构”这部分内容，因草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学屮配以模型，以CAI软件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，形成深刻的印象。2•实验课：实验课是为了培养学生动手、动脑和独立操作的能力，从而达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。如用录像带示范基本操作要领，対不同内容采用不同功能键进行处理，用投彩片分析实验原理等，效果都是卄•常明显的。3.单元复习课：一单元的内容较多，可用投影浓缩单元教学内容，建立系统科学的认知体系，突出重点、难点。媒体，特别是现代媒体应用于教学，不仅是知识信息的载体，而口是调控

5、教学的有效手段。实验证明，单靠听觉可获知识的60%,单靠视觉可获知识的10%,而视听并用可达到86.3%以上；运用多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大,传递方便等特点。