合理运用多媒体教学促进幼儿发展

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1、合理运用多媒体教学促进幼儿发展盐城市六一幼儿园224001申婷婷【摘要】随着现代信息技术走进幼儿园教育教学领域，成为不可或缺的教育手段。教师运用信息技术制作多媒体课件组织并开展教学活动时，自身应具备较高的计算机操作水平，要以幼儿教育学和心理学为指导，同时结合教学目标和内容,较好的综合呈现信息，优化教育资源的整合，这样才会充分调动幼儿自主学习，主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，推动幼儿学习的能动性。多媒体教学对优化教育过程，提高教育有效性能，促进幼儿的全面发展可以取得事半功倍的效果。【关键词】多媒体信息技术声象效果幼儿直接形象性随着素质教

2、育的发展和教育信息化的推进，要求学校普及信息技术教育，将多媒体技术与课堂教学整合。随之，多媒体技术与幼儿园教育活动的整合悄然挺进了幼儿园，这是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育冃标的必要条件。多媒体教学的主要形式表现在电影、电视、幻灯等方面，通过优美变幻的画面、悦耳的音乐、动听的解说，把一些抽象的内容转化为具体而生动形象的内容，它用声、像、色、形等强烈地吸引着幼儿，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过

3、程中，运用信息技术，可以激发幼儿的学习欲望，激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，获得全面发展，同吋也使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。因此对于老师来说，运用信息技术制作多媒体课件组织并开展教学活动时，自身应具备较高的计算机操作水平，要以幼儿教育学和心理学为指导，同时结合教学目标和内容，较好的综合呈现信息，优化教育资源的整合。第一，教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学方式，并不是所有的教学活动都必须用多媒体技术，不必要的多媒体时最好不要出现。该用时要根据教学的目的和内容，做到简洁明了、重

4、点突出，以免干扰教学重点和难点以及幼儿的思维活动时间。第二，在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向，始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机互动并不能取代教师与幼儿间的互动作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。第三，我认为多媒体手段要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条

5、件下进行学习，而不能完全取代传统的教学媒体手段，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。只有教师正确使多媒体课件与教学活动整合时，才会充分调动幼儿自主学习，主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，推动幼儿学习的能动性。多媒体教学对优化教育过程，提高教育有效性能，促进幼儿的全面发展可以取得事半功倍的效果。多媒体已广泛应用幼儿教育领域并发挥着越来越大的作用。一、运用多媒体教学，激发学习兴趣。“兴趣是幼儿最好的老师”，兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它有推动幼儿去为之发挥内因，增加内驱力，引发大脑皮层兴奋的

6、重要因素。而电化教学有刺激幼儿感官的作用。幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。“组织活动应根据不同的教育内容…积极发挥幼儿感官的作用…”幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声象效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官,提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。二、运用多媒体教学使时空合一，开阔幼儿视野。录像教学是幼儿教学中常常采用的手段，它不仅可

7、以达到声形并茂的效果，而且可以不受时间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。我们经常给孩子们播放外国风光片，祖国大好河山等录像教材，使幼儿观察到全国各地乃至世界各地的风土人情。这样不但加深了幼儿的印象，而且也激发了幼儿的爱国热情并扩大了幼儿的知识面。我们在平时的教学活动中可以把中央电视台少儿节目大风车、小制作、动画片等中的电视节目录制成适合幼儿观赏的录像片，从不同角度开发幼儿智力。三、运用多媒体教学创设情境，让幼儿主动参与。电教媒体以形象、表象等表达教学活动内容，把教学内容创设为情景，化为具体可感、生动形象的画

8、面，让幼儿通过感知获得丰富的感情素材。由于电教媒体具有形声画文并茂、视听结合、动静相宜、画面逼真、感染力强等特点，使孩子们产生共鸣，从而达到人人主动参与，个个在情景中提高的氛围。如：在我市的一