新课改下多媒体教学合理运用

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1、新课改下多媒体教学合理运用信息时代的到来，的确给我们生活、工作带来了诸多方便，键盘敲一敲，鼠标点一点，想要的信息呼之即来，挥之即去。单说我们教育工作者，自从有了多媒体教学，课堂美丽了，生动了，既解放了教师的粉笔，又解决了许多三寸不烂之舌所不能言语的海市蜃楼的苦衷。课堂容量增大了，学生可以如饥似渴地在网络知识里汲取更多的养分，大大推动着教学生产力的发展，成为教学诸多推动因素中一个和谐的音符。多媒体世界真可谓不怕做不到，就怕想不到，正确运用它，沧海可变桑田，腐朽可化神奇。在教学改革浪潮下，如何得当地使用多媒体进行教学，已不是个人问题，因为它的载体即施教

2、的对象，指向的是学生，也就是我们教学改革的客体。千里之堤，毁于蚁穴。如果我们不能及早处理好教学中存在的问题，很可能又会陷入另一轮怪圈，只不过传统教学中填鸭式的主体由教师转变成了多媒体。多媒体教学与其它电化教育手段相比，具有多种优势。图文并茂：使图片与文字有机的结合起来，可以把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，容易激发学生的求知欲和表选兴趣。操作便捷：节省了板书与搽拭黑板的时闻，减轻了教师的劳动强度，给师生的教学括动赢得了充裕的时间，同时减少了粉尘对室内环境的污染，有利于师生身心健康。动盛性强：将文中的人物语言、动作、肖像、神态等，通过动感形式显

3、现出来，使课堂教学直观生动、新奇有趣，易于学生理解和接受。同时给学生以整洁、美观之感，从而激发起他们追求美、描绘美、创造美的欲望和浓厚的学习兴趣、强烈的学习热情，从而达到使学生受到美的感染、熏陶和提高教育教学质量、提高学生整体素质的目的。信息量大：信息时代，课堂教学质量如何，信息量的多少是一个重要的衡量指标，特别是一些前沿问题．通过多媒体教学手段，极大的增加和丰富了原有的教学内容，在缩短课时的情况下，浓缩教学内容，加强校本开发力度，在有效的时间内．增大课堂教学信息，对开阔学生视野、拓展学生思维、开发学生潜能、培养学生创新能力等很有帮助。多媒体教学优

4、势多多。但是，多媒休课件的制作完成，也就意味着老师的思维已经基本形成定势，不免还有诸多不足之处。多媒体教学运用是否得当，眼前评价得失的只是一节课，长远则事关基础改革的得失成败。因此，我们认为在教学改革中多媒体的使用要取之有道，用之有度一、取之有道。凡是制作过课件的朋友都知道，课上的潇洒，却来自课前的漫漫黑夜，也正是这些黑夜让我们理解了每一课的内涵，化繁为简，从抽象到具体，把它转化朴素的生活语言、图片。在课堂上才能得心应手，学生才会有意有未尽的感觉，拍手称快。当前，教学中多媒体运用方面还存在不少问题，如下两点切不可取。1、盲目下载，意义何在。信息时代

5、既造就了一批英才，又不可避免的促成了一些懒才。在教师队伍中也不乏其人，他们不忙着去钻研教材、找素材，制成自己的课件，而是一门心思想拿来主义，从网上下载课件，不管是否适合自己的学生，是否把教学内容贯穿其中，盲目使用，害了学生也逐步毁了自己。这样的教师可否还记得德高为师，身正为范的道理。2、胡乱拼凑，主题不明先看一个事例，一次优质课大赛中上对比课《诸子百家》。一位选手上课铃声响后，导入话题：同学们，你们平时喜欢看电影吗？喜欢！好，让我们先看一段影片。鼠标一点，播放正是当时热映的《英雄》片段。约三分钟后，师导入：孔子时代的百家争鸣正如《英雄》中的天下大乱

6、，乱世出英雄。孔子就是那个时代的英雄。我们今天一起来学习《诸子百家》！学生瞪着眼睛望着老师，一副茫然的样子。听课的老师和领导也无所适从，听不懂其所以然，结果可想而知。这是典型的胡乱拼凑、滥用多媒体，其结果必然导致主题不明。任何网站的资源它都不是真理，都是活生生的幕后人智慧的结晶，都会存在不足，我们不可全盘网化，应该学会优化网络资源。所以第三点才是我们制作课件的可取之处。3、博采众家，点击精华。我每次准备某一方面的课件时，都会在网上搜索，绝不放过有用的信息，先把它下载下来，放在自己的文件夹中，慎读之，仔细品味撰稿人的思想精华。结合自己学生的实际情况该

7、舍就舍，最后把他们的智慧结晶先自己武装起来，再通过学科的有机联系内化成一些具体易操作的平面结构知识网络，融入某一节课。这样做就会有的放矢，不会一行白鹭上青天！学生就会在自己的思想领域展开想象的翅膀，探究、合作共同去完成教学任务。这就如同鼠标会点则生精华，不会则生糟粕。这是多媒体教学中的取之有道。另外用之有度也同样不可轻视。二、用之有度。如何才能在教学中掌握这个度字，我总结出四点：1、时间分配上做到舍长取短我们坚决反对传统教学中教师的口若悬河、滔滔不绝，今天我们同样有理由反对让多媒体喋喋不休，因为多媒体只不过是物化了的人，让多媒体充当主体地位，它本质

8、上还是传统教学的怪胎，只不过披着现代教学的皮。一堂课中每一分钟都是不可浪费的施教资源，与其让它在多媒体手中葬送，还不如不用