谈新课程实施策略与教学方法的

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1、谈物理新课程实施策略与教学方法的革新以课程资源的开发和应川为例课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室，以及电视节目等。合理开发课程和利用课程资源，対实施新课程教学改革，实现学生的学习方式变革，直到不可估量的作用。一、物理课程资源的开发首先，物理教学离不开现实的物理情境但是并不是所有的实验都能止学生去做，甚至现场演示都无法做到，毕竞学生的直接经验、学校的实验条件，都是有限的，凶此，切合学习实际的音像资料是十分必要的。音像资料的悼念与选择应该注意以下几点：1.收集学牛难以见到的，有重耍物理意义的、展示科学技术发展

2、的实况录像，如航天发射、大型船闸、风力发电机、小山村水磨、激光手术等。2.利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄出來的音像资料，向学生展示物理过程的细节。例如：利用慢录快放展示颜料在液体中的扩散;川快录慢放展示足球受力形变及受力后方向的变化与运动轨迹。3.收集课堂上难以完成的实验录像资料。例如，川磁悬浮表现超导；以铁丝做作棱，以薄橡胶膜作面做成中空的立方体，放入水中表现液体内部各而的受大压情况。音像资料也可以使用flash、3D等软件做的模拟动画來代替实验对科学知识进行说明，但不宜过多，因为音像资料的主要功能应该是帮助学生接触科学现实。再次，投影片，势均力敌是展示

3、物理情景的有效手段，尤其是实物投影。可以用來演示放人一些微小变化，如温度计示数变化、小球受磁铁吸引而改变方向做曲线运动、毛细现象、光的干涉衍射现象等等。计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力，显示了它在物理教育小的巨大发展潜力。如PPT、authorware方正奥斯、MacromediaFlash^仿真物理实验室VisualBasic、Delphi甚至VisualC++编程等多媒体软件。在物理课的学习中提倡智能型软件，学生输入条件后它按照物理规律口动给出止确的结果和情境。例如，做单摆实验测重力加速度，学牛输入实验数据，即可显示实验结果或拟合成图像；在动画界面

4、屮输入数据后即可完成符合要求的运动，如改变频度数据，简谐振动的小球振动运动的快慢随Z变化；再如，凸透镜的焦距给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按物理规律给出物体的像，其位置、大小、止倒、虚实都由屏幕正确的显示岀来。这种教学软件可以丰富学生对物理情境的感性认识，深化对物理规律的理解。对于屮学实验屮不能完成的实验，这类软件的意义更为重要。另外，学校的校园网、电子阅览室、图书馆积极扩大影像资料和计算机多媒体教学软件的收藏，教师即可有效地利用这些资源，改革物理教学，提髙教学效率。二、课程资源对教师的教学理念和教学技能的新要求1.多媒体教学环境对教师教学理念的新要求应用多

5、媒体技术厉的教学方式，与传统的教学方式完全不同，具有多样化的特点。计算机可以把文字、图像、声音、动画、色彩、视频图像等多媒体信息集于一体，信息处理能力强，速度快，给学牛创设了一个良好的交互环境，为教学营造了轻松愉快的象围，使原本枯燥无味的学习内容变得更具生动性、趣味性，使学生从被动填充式教冇转变到主动求知创新式教育中来。首先，要求教师由传统教学屮的知识灌输者转变成学生学习知识的传播者、引导者，并把教学看作是促进学生发展的活动。其次，教师要充分发挥学生的主体作川，让学生积极参与，机会均等。在教学中，变独口式的“一言堂”为“群言堂”；真止体现出学生的主体性。多元化地加

6、强师生之间及生生之间的语言交流，培养学生的语言应用能力。其次，教师要由专业的“专才”转化为全面的“通才”。多媒体教学在短时间内就可以提供很多的信息,这些繁杂的信息中包罗万象，天文地理，无所不令。所以，教师在教学R标、师生关系以及跨学科教学等方而的观念都要做适当的改变与调整，以适应多媒体教学环境的新要求。2多媒体教学环境对于教师的教学组织能力和教学技能的新要求多媒体教学环境下的教材，虽然有不少出版社制作好的课件，但由于学校的不同及学生水平的差异，教师上课时必须将所使用的课件再行加工、整合后才能适应于物理教学的需要。这就对物理教师提出了新的要求，即积极主动地投身到课程

7、开发中去。学习、掌握现代教冇技术和相关知识，能熟练编制教学课件，实现课程教学综合化和知识的融会贯通。要达到上述这些新的目标和要求，授课教师必须相应地提升白己，使白己具有追求新知和及吋处理信息的能力，并熟练掌握现代信息技术，运用网络资源，根据学生的不同特点和需求，充实教学素材，确定理想的教学内容、认知策略、教学步聚，从而故大限度地发挥现代教育技术的作用，以实现培养学牛口主学习能力的教学目标。三、多媒体课件使用中的谋区1.课件使用过多过滥有的老师为了体现课堂教学的现代意识而一味人量地采川多媒体课件。这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是

8、练习实践的