新课程背景下中学音乐教学方法与策略

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1、新课程背景下中学音乐教学方法与策略音乐教学是实施美育教学的重要途径和方法。著名的教育学家奥尔夫曾说过:“在音乐教学中教育只是手段，培育人才才是目的。”音乐教学的根本目的是通过音乐教学来陶冶学生的情感，塑造学生健全的人格。中学音乐教学不仅是中学素质教育的一个重要组成部分，更是培养青少年德、智、体、美、劳全面发展的一个重要方面。经过多年努力，我国基础教育己基本实现了“让孩子们上学”的目标，目前正朝着“让孩子们上好学”的第二个目标努力奋斗。落实教育优先发展战略，推进义务教育均衡发展，就是要尊重教育规律，让像陶行知、叶圣陶一样

2、懂教育的教育家办学。加强学生的素质教育，重视学生的音乐素养培养，这是每位音乐教师所重视的。下面，笔者就根据自身的经验，提出一些意见和方法。一、采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣在实施教学活动过程中，教师应对学生因材施教,多了解学生的情况，多方面考量，并制订出教学方案，备好课。同时，在实施教学过程中，教师应采用多种教学方法，发挥自身的聪明才智，掌控好音乐课堂的发展方向，采取探究式、启发式等的教学方法，用学生在生活中喜闻乐见的手段来激发他们的兴趣，加强他们对音乐知识与内容的理解，让他们全身心地投入到教学活动中。教学方法

3、的选择不受教育者的个人能力所局限，而且应该做到情感教学和知识教学并重，引导学生体验音乐的灵魂。二、创造良好的课堂气氛和谐的课堂气氛是学习的关键，也是成功课堂的必备，如何创造关键在于教师的引导。教师要教给学生知识，首先必须拥有知识，合理的知识结构是教师保证教学质量的前提。教育界有个形象的比喻：“要给学生一杯水，教师就需要一桶水。”只有当知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，上课才游刃有余。教师必须身心健康，理解包容学生，乐观开朗，悦纳自我，具有较强的社会适应能力，向往健康的生活方式。教师具有较好的人格形象、人格形象是一

4、种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。因此，教师要用良好的形象、崇高的人格、独特的魅力去吸引、感染、陶冶学生，促进学生快乐健康地成长。教师要能够理解包容、乐观开朗、悦纳自我，具有较高的审美鉴赏能力。教师要成熟稳健、文明礼貌、言谈举止优雅得体、人际交往张弛有度，具有较高的人格魅力。教师还要热爱生活、热爱自然、敬畏生命，具有高尚的生活情趣、审美情趣、人文修养，对学生具有较强的感召力、影响力。这样，教师的课才会生动有趣。三、精心创设形式多样的教学情境在进行音乐教学中，教师通过情景教学引导学生学习，这是非常重要的。音乐

5、课有其特殊性，跟其他课堂有很大的不同，关键是学生如何欣赏和进入状态。教师要精心创设形式多样的教学情境，让学生在音乐学习中经历知识的建构和获得情感的体验。例如在欣赏课教学中，根据学生的心理特点和接受能力，我常选择《梁祝》《白毛女》《天鹅湖》这样既有故事情节、又有鲜明音乐形象的歌剧和舞剧让学生欣赏。在课堂上，我先用故事带出音乐，又用音乐讲述故事，使他们进入一个由音乐所表达的特殊、奇妙、愉悦的情感意境里，用心领略到与剧中人物相似的场景，获得仿佛身临其境的情感体验。四、釆用多媒体技术现代音乐丰富多彩，学习方法和途径多种多样，特

6、别是网络技术的有机渗透，使音乐更具有开放性和延伸性。通过建立师生音乐网站，改变了传统教学内容手法单一、单调，信息量少，氛围沉闷，学生被动参与的局面，使学生更有效地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。同时，信息数字化、智能化、网络化、交互化打破了传统的学习方式，学习形式呈现出了灵活多样的特点。通过多样化模式并存,引进多种学习方式，并将3D技术引入课堂，丰富了课堂氛围，实现了技术与学习深度融合。如教师通过发布文字、图片、视频、音频等多种类型的教育信息，让知识与信息共享，使音乐的表现形式更加形象、细致。总之，中学音乐课程

7、是非常重要的，教师应改变过去的传统的教学模式，在理论和实践中培养学生的音乐修养，注重教学观念的更新，重视教学内容的革新,提倡教学方法的创新，进而提高学生的总体素质。（江西省瑞金市武阳中学）