新课程标准下的高中数学教学方法及实施策略

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1、新课程标准下的高中数学教学方法及实施策略　　摘要：21世纪，随着新课改的深入，高中数学现有的教学模式逐渐无法适应时代变化下的教学标准，高中数学教学模式的改革和创新迫在眉睫。本文从高中数学教学方法的创新和改革的重要性出发，提出了与时代背景相符合的数学教学方法，并对这些教学方法的推进和实施提出了具体的策略。　　关键字：新课改;高中数学;教学方法　　【中国分类号】G633.6　　　　前言：高中数学教学理念的转变是实现教学方法改革和创新的主要途径。老师作为教学的主体，在高中数学教学中起到了重要的作用和影响。相对于传统的数学教学，新课改背景

2、下的数学教学不仅打破了传统单一、枯燥的教学课堂现状，而且激发了学生学习数学的兴趣和探究的欲望，大大的提高了高中数学课堂教学的效率。　　一、高中数学教学方法改革和创新的重要性5　　高中数学教学是以实现高中教学的教学课程为教学目标，以促进中学生的数学学习成绩、培养良好的数学素养以及实现学生的终身发展的教学活动。对中学生的数学素养以及综合素质的提升有着重要的影响。随着时代的不断发展，高素质、高学历的全能型人才逐渐受到企业的青睐，高中数学教学担负着培养学生数学素养和综合能力的重任，适应时代发展的需求并为之提供相匹配的人才是高中数学教学发展

3、的必经之路，只有实现自身的不断改革和创新，才能源源不断的为社会提供更多全能型人才。　　二、新课程背景下的高中数学教学的具体教学方法　　（一）探究式教学方法　　探究式教学方法是指老师分配课堂的学习任务，并创设一定的教学情境，引导学生实现自主式的学习、探究的教学方法。探究式教学方法的主要特点是自主性、探究性和引导性。在探究式教学方法中，老师在课堂教学中只起到了引导者的身份，而学生才是学习的主体，在特定的教学情境中，学生通过分组讨论发现问题，并付诸于实践探究，在摸索中发现知识，养成自主学习的良好习惯，加强数学学习能力，提高数学学习的效率

4、。　　（二）自学指导式教学方法　　自学指导式教学方法是指在教学过程中，老师引导学生进行学习，主要便现在预习、复习、参考书的指导、课外资料的查询方面的指导，帮助学生更好的展开自主学习，锻炼学生独立学习知识的能力。自学指导式教学的主要特点变现为指导性和独立性。在进行自学指导式教学过程中，老师应明确自己的教学作用和地位，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生独立学习的良好习惯，掌握独立学习和研究问题的技能。　　（三）设疑式教学方法5　　设疑式教学贯穿在整个教学活动中，老师通过具体的分析引发起对某项事物的思考，启发学生的探究式思维，培养

5、学生在数学上的科学性分析问题的思维，既提高了学生的数学学习效率，又刺激了学生科学思维能力的开发，达到事半功倍的教学目的。在设疑式教学方法中，老师应注意设疑的关键时间，起到激发学生学习兴趣、唤起学习欲望的作用，帮助老师更好的展开数学教学。　　三、新课程背景下高中数学教学方法的实施策略　　（一）老师应转变教学思想，实现教学方法的改革和创新　　老师作为教学的主体，在学生知识的获取和巩固上起到了重要的作用。在高中数学教学中，由于受到传统数学教学模式的影响，我国目前多数的数学教学仍停留在传统单一、刻板的教学模式中，课堂学习气氛沉闷，教学方法

6、因循守旧，老师和学生之间并没有明显的课堂互动教学，老师仅仅是为了完成教学任务而教学。在这种教学环境的影响下，学生对于数学学习逐渐失去兴趣，数学的综合素养呈现整体下滑的现象，数学教学课堂很难展开积极高效的教学活动，课堂教学逐渐失去意义。随着新课改的不断推进和深入，数学教学方法的创新和改革给数学教学带来了新的生机和希望，作为教育的主体―老师，首先应该及时的转变自己落后的教育观念，在数学教学实践中积极尝试各种新颖的教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣，不断提升数学教学课堂的教学效率，使数学课堂教学的精神面貌焕然一新。　　（二）老师应树

7、立终身学习观念，实现自身知识机构的更新5　　数学教学是一门逻辑思维和推理思维较强的学科，在数学教学中，不仅考验了老师是否具备深厚的专业素养和知识结构，而且对于老师的逻辑思维和创新型理念也有着较高水平的要求。学高为师身正为范，只有具备扎实的专业基础知识和严密的逻辑思维，才能轻松高效的展开数学教学活动，才能获得学生的尊敬和崇拜。随着学科的细化，知识的界定逐渐模糊，交叉学科的出现给广大的教育者带来了新的要求和考验。作为新时代知识的传授者，老师应该树立终身学习的思想观念，在日常生活和学习中应注意知识的积累和学习，及时更新自己的知识结构，锻

8、炼自己的逻辑思维能力，在进行数学教学的活动中，适当的扩展学生的知识层面和视野，帮助学生学会用科学的眼光和发展的角度去分析数学问题，逐渐形成一套严谨的逻辑思维和数学解题技巧，提高自主学习能力。　　（三）注重兴趣的作用，促进教学活动的有效展开　　兴趣最