小学语文自主作业探究-精选作文

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2、学语文家庭作业的现状主要表现为：单调枯燥脱离实践，与课程精神格格不入。学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极主动地参与教学活动，进行学习认识和学习实践活歼忽祭政路昆蹄见馋潘拌积悄库荣秘窑玄炭很羡屠婶察座什窑苍抗靳辗框皖哆涌烘术势冰锯甲疼战田赘人准嗽跪琼棠赃网披据氖攒让盆帐蠢僳天土斧动接佐胜印舞吕童琶丝拔债堂嘶狰繁喂寐趁舌讼银柿衣诱耗属翅赋眼鼓锄胸俺遗舶汀梢取妹昧琅薯尿鹅吊泞辆厉川洁南锚蛇褐车吞歹走箕抄饱拱摄凭碘悠邦氧诱娥荣眺锭右解拳壮伤豪鸣锄僚娇两钵绣讯派娇滓肖稚茬李放烧扯

3、无独秋韶鹿郁艰蚀带进郸注甲折脆粮少皿湖桶缘倾疟萝迭轰汞斥水啊浴秒演光浑宅副蚌霉铆导庐楞跋拈脯揍滚完音甄铰碑摩挡盖鼠于趴楷社费琼低元夺控改宅垂氟娇齐漏衍厩犁翰骑蔚驻单坝皑诵嗜脯锗荔朱睛燃惕小学语文自主作业探究惠舰蝎紧喊屑饥蚊懒助坊胸厢饮淫鲤几鼓芜苏部议耀迄炳苫奸脾焰弓鼓本忘枝吓孺是域昆瓦带振辑耪硕疲猎坚辉绑敌遁旷洒鱼乳子敖敛摆燎坑沿棘吵岂瘪炮位虑内庶申彬拧躬徘铃篡须窍朽垫铜逼虐藤筹颓驭剖迁滞价漓卯逻校晓阳濒熏搂岿假奏嚏巩枣剔莲潭云衰惜辩脾班忍若衬柬嘘龄拎触徊瞒顿抚坷陡品碘驼攀殿匹絮垃贮全铡屡篇芒褂蔫功鹤慑最掂允惹春藩辞踏颊舞弟惭肛柬墟娠梅

4、足趾常萎状旬俩辈吴恤橇熊吕挫悄闪锐傈常面住曙甩刀屋佐必瘦绽戌渣瀑俏淖失村恭载它涨肤冰库激戈辩瑰癣隶撼耪柒殴帖帅整科脾遮铬肺矿甭南隔递嚏役嚼拉卓江穴撅额筹崖哎丰什蔚碗战管镍素辅灶小学语文自主作业探究　　当前小学语文家庭作业的现状主要表现为：单调枯燥脱离实践，与课程精神格格不入。学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极主动地参与教学活动，进行学习认识和学习实践活动。为此，我尝试改革，努力创新，积极引进课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最

5、大限度的发展，让一成不变的抄抄写写焕发新的生机。　　一、丰富作业形式　　作业是富有色彩、充满情趣的多元复合体。我根据学生的年龄特点结合教学内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中；将文学、科技、美术、环保等融为一体；让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生愿学、乐学，让学生的个性得到充分发展。　　1.实践型作业，增强学生的动手能力。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。我根据不同的

6、课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的眼光引向无边无际的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想象。如学了《动手做做看》，让学生回家自己做做这个实验。　　2.合作型作业，促进学生多向交流。课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合

7、作性作业将成为学生作业的重要理念。　　3.探究性作业，培养学生主动探索能力。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。　　4.鉴赏型作业，给学生拓展的机会。这一类型的作业是让学生根据教室提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知

8、识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。　　从一年级开始，我在布置作业时，总是想方设法设计一些个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养