論轉型期高校科學發展的戰略思考

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1、論轉型期高校科學發展的戰略思考摘要：隨著高等教育進入新的改革期、發展期，髙校一方面要適應我國經濟社會發展方式的轉變，另一方面要主動實現發展理念、人才培養模式和管理戰略的實質性轉變。在發展理念方面,要在全面貫徹落實科學發展觀的各項要求的前提下，努力營造“創新發展、開放發展、和諧發展”的氛圍；在管理戰略方面，要大力實施“質量立校、特色興校、學科強校、人才名校”戰略關鍵詞：高校；科學發展；發展理念；管理戰略分類號：G640文獻標識碼：A文章編號:1004-8154(2011)06-0024-03以實施《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》和貫徹落實新世紀第一次

2、全國教育工作會議(2010年)精神為標志，我國教育改革發展站在瞭新的歷史起點上。高等學校如何抓住這一重要戰略機遇期，珍惜機遇，用好機遇，促進高等學校各項事業又好又快地發展，是擺在我們每一位高校管理者面前的一項重大而緊迫的任務一、轉型期髙校的發展要圍繞“轉變”做文章1.適應我國經濟社會發展方式的轉變黨的十七屆五中全會審議通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》指出：“加快轉變經濟發展方式是我國經濟社會領域的一場深刻變革，必須貫穿經濟社會發展的全過程和各領域。”溫傢寶總理多次指出當前的髙等教育存在著“不適應經濟社會發展的要求，不適

3、應國傢對人才培養的要求”等的問題。如何適應加快經濟發展方式轉變這一新要求，是高等學校面臨的新課題。同時，高等學校適應這一轉變，一定要在這個大背景下行動做好髙等學校適應經濟發展方式轉變這篇大文章，必須要切實做到“在發展中促轉變，在轉變中謀發展”。即，要從外延發展轉到內涵發展上來，把提髙質量作為核心任務，進行兩大轉變:一是高等教育發展理念和方式的轉變，一是人才培養模式的戰略性轉變。實現發展理念和方式的戰略性轉變，必須相應增強高校適應和服務本地區經濟發展方式的能力；推進人才培養模式的戰略性轉變，更是提升高等教育質量的必然訴求1.促進髙校發展理念與發展內涵的轉

4、變隨著《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》的貫徹實施,髙等教育已進入新的改革期、新的發展期。這次改革能否取得成功，發展能否取得突破，關鍵是能否實現發展理念、人才培養模式和管理的實質性轉變。《中國高等教育》主編陳浩認為在轉型期髙校要“貴在轉變、難在轉變、贏在轉變”。他認為，對高等學校來說，善抓善用機遇，後發學校就有可能搶先實現內涵快速提升的跨越式發展，成為高校之翹楚；喪失瞭機遇，原本基礎好的高水平大學也可能滯步不前，成為轉變遲緩、質量提升趨弱的落伍者[1]對於髙校來說，強化憂患意識、機遇意識，意味著轉變管理理念和管理方式，追求個性多樣的教學模式，構建充滿

5、生機活力的體制與機制。以教學為例，我們至少要認真思考以下問題：如何把教學效果作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學生授課作為重要制度；如何推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；如何支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節；如何健全教學質量保障體系，改進學校教學評估；如何調動學生學習的積極性和主動性，養成良好學風，等等二、大力實施“質量立校、特色興校、學科強校、人才名校”戰略1.實施“質量立校”戰略“質量立校”是全面考量我國高等教育面臨的形勢和任務，全面考量我國髙等教育的戰略目標和改革創新，全面考量高校發展的歷史、現狀和未來，作出的正確選擇，是學

6、校發展之基，是高等學校的不懈追求。堅持“質量立校”，就是要把質量當作學校的生命、當作學校的前途，在處理規模、結構、質量、效益的關系時，特別關註質量，把發展的重點放到提高質量上來；就是要根據經濟社會發展的需求，合理確定辦學規模，調整學科佈局和專業設置，努力辦出特色、辦出水平；就是要以學生為本，以就業需求為導向，以培養髙素質人才為目標，深化教育教學改革,建立和完善教育質量保證體系，實行啟發式教學，註重培養學生的社會責任感、實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。總之，要把主要精力用在教學質量提髙上，用在學科建設發展上，用在科研水平提升上，用在各項工作上質量

7、、上水平上，體現在育人質量上1.實施“特色興校”戰略胡錦濤總書記曾經指出：“辦大學大傢不要都辦成一個樣子，要辦出特色，辦出水平。”這就要求我們走出“學校圈養、課堂灌輸、同一模子、流水線培養”的舊育人模式，改變教學整齊劃一、辦學老套沉悶的老路，確立特色發展的理念，走特色發展之路。特色就是'‘人無我有、人有我優、人優我特、人特我強”，就是辦學質量、水平和優勢，就是區別於其他髙校最顯著的特色,是學校核心競爭力的重要體現。以山東工商學院為例，作為一所煤炭行業特色院校，它不僅要繼續堅持為地方經濟和社會發展服務，為煤炭行業服務，提髙服務地方和行業發展的能力和水平；

8、還要全力打造學科特色，做大做強管理學科，培育具有區域優勢的學科和科研領域；還要進一步強化人才培