论文（孙卉馥）

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1、在小学二年级数学教学中培养学习兴趣的几点思考兴隆小学孙卉馥苏霍姆基斯说过“儿童，应该生活在美、游戏、童话、音乐、幻想、创造的世界里，当我们想教会他们数学知识的时候，仍然应当使他们置身于这个世界”，在纯粹的数学教学中，单纯的数学容易使学生感到乏味，这时候创设一定的教学环境I•分重要，有了情境更需要学生的参与。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生更好地学习好数学这一学科。二年级数学教学中培养学生的学习兴趣方面，我注意了以下几点：一、探索教法根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地

2、诱发学生学习效果。女山在教“比较数的大小”时，如果单纯地列出较大的数和较小的数让学生去对比，可能使学生感到乏味不愿意学习，假如老师拿出两根彩带,并告诉它们的长度。再提问“你们认为哪根长？有什么方法可以…眼就看出哪根长呢？”可以请学生上台演示。再接着问，“你是怎样比的？长出多少呢？你能指出来吗？老师这儿有一把剪刀，你准备怎么做？从哪儿开始剪？剪下来的这一段是什么？这样一一询问之后，就可以小结出：要知道两根彩带谁长谁短,只要把它们两根的顶端对齐放在一起比一比就知道了O这里比较两根带了的长短是生活中常见的问题，教师从创设问题情境引入新课，既符合学生的认识规律，又能让学生初步感知数学与生

3、活的密切联系，还可以搞个小活动“比比谁更高”，将全班学生分成若干组，把米尺发放到同学自己手里，让同组的同学互相测量身高并记录下来，同组的同学对本组所有身高进行比较，对比出最高的和最矮的，这样在同学们自身的充分参与中，生动、形象、深刻地学习数的大小，使学生通过比较同学们的身高进一步熟悉比较数的人小的方法，而且把米尺发放到学生自己手里，更锻炼了学生们的动手能力，培养了同学之间互相协助的精神。这样，在教学中充分探索有趣的教法，调动学主学习的积极性，使学生事半功倍的学好数学！二、精心提问在课堂上的有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的

4、纽带。既是教师素质的体现，更是教学理念的体现。要使学生在教学过程中处于最佳心理状态，提问十分重要，首先要避免随意性，要有启发性。其次要触及学生的情绪领域，唤起学生的共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。如在教学“平均分”中，先讲一个故事：在唐僧取经路上，孙悟空摘了6个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空3个，猪八戒2个，沙僧1个。沙僧对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份

5、同样多，叫“平均分”。这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲，另一方面又由于年龄小，缺乏正确的探索方法，因此，教师在教学中既要尊重学生的需要，给每个人探究问题的时间、空间，又要做好引导者，提供适当的帮助与指导。操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。总之，兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。反之，丧失了兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。通过上述这些愉快数学教法不但激发了学半学的兴趣，而且提高了教学质量，让我尝了成功的喜悦。虽然激发学生数学学习兴趣并非朝夕之间便可

6、得到的，但广大教师只要积极探索创新，不断更新实践，也会让学生感到数学是有趣的、快乐的，从而达到良好的教学效果。