论文：浅谈班主任如何做好农村“留守儿童”的教育

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1、浅谈班主任如何做好农村“留守儿童”的教育（禄丰县猫街中学教师李建斌15987828398）摘要：农村“留守儿童”数量不断增加，正值他们成长的关键时期，缺乏关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。关注农村“留守儿童”的教育现状、关注“留守儿童”的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任，面对“留守儿童”教育应有一个清醒的认识，尽力地拿出对“留守儿童”教育切实可行的方法。关键词：留守儿童教育班主任方法在现实生活中有这样一个群体：他们的父母为了营生外出打工，挣钱养家糊口，增加家庭收入，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间很少

2、，这些儿童集中起来就变成了一个特殊的弱势群体“留守儿童”。家长外出打工无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。1、心理问题。这是农村“留守儿童”最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使“留守儿童”心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外

3、的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。造成这些问题的客观原因，具体可归纳为三个方面：一是监护不力。“留守儿童”是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，同时也缺乏威信。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对“留守儿童”的需求提供特殊有效的教育和关爱，也力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的“留守儿童”产

4、生厌学、逃学、辍学现象。二是缺乏抚慰。由于父母长期外出，“留守儿童”的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控等甚至违法犯罪的倾向。三是疏于照顾。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识。儿童防护能力弱，农村“留守儿童”更容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。2、学习问题。由于父母双方或一方不在身边，对“留守儿童”学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对

5、学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在“留守儿童”身上体现极为普遍。3、生活问题。特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。“留守儿童”的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上和谐稳定的生活，所以生活困难是“留守儿童”家庭的普遍特征。虽然他们

6、出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。父母离开后，“留守儿童”及其监护人在节俭方面表现得更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”。优秀的劳动力大部分都离开农村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。“留守儿童”也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他

7、们的健康成长的影响也极大。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，构建和谐社会，作为班主任应尽力地担负起“留守儿童”教育这一任务。那么，班主任应如何做好“留守儿童”的教育呢？我是一名多年从事农村初级中学教育的班主任，鉴于我所带八年级211班“留守儿童”的现状及总结多年的班主任工作，我认为要解决农村“留守儿童”问题，就老师说能做的工作，可以从以下几个方面入手，仅供同仁们参考。一、详细建立班级“留守儿童”档案班主任要制定具体详细的“留守儿童”教育工作计划和工作方案。配合学校政教处、团总支大力营造关爱“芻守儿童”教育的氛围，积极参与，

8、把“留守儿童”教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为“留守儿童”学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。新学期开始我就建立班级“留守儿童”档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生年月；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思