如何做好农村留守儿童教育

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1、如何做好农村留守儿童教育随着社会经济的发展，大量的农村劳动力涌入城市，伴随着民工潮的产生，留守儿童成了越来越突出的社会问题。由于这些留守儿童长期生活在一个不完整的家庭，亲情的缺失使他们生活在孤独无助的环境中，在很多方面与其他孩子存在着明显的差异。留守儿童的问题，已引起了政府及社会的广泛关注。如何引导他们健康成长，是摆在教育工作者面前的一大教研课题。关注留守儿童，关爱留守儿童，让他们快乐成长，是全社会的责任，更是我们每一位教师、每一位班主任义不容辞的责任。面对留守儿童，我认为班主任要做好以下几个方面的工作：一、爱心教育，建立友情师爱是一

2、种纯洁、神圣的师生感情。古人云：感人心者,莫先乎情。“情”即是爱心、是尊重、是理解。每个人都期望得到别人的尊重和理解，都希望得到别人的爱。而对于发育时期天真烂漫的学生来说，则更需要师生无微不至的关爱。苏霍姆林斯基“把整个心灵献给孩子”，这给了我们班主任很大的启示。留守儿童大多在缺乏爱的环境中长大，他们通常情感比较脆弱，心理比较褊狭，班主任要深入了解他们的心理动态，建立和谐的师生关系，成为他们的良师益友。陶行知指出“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对这些同学倾注爱，表达爱，让他们更多地感觉到来自老师的温暖

3、，来自集体的温暖，让他们在爱的海洋中健康成长。二、晓之以理，动之以情留守儿童特别需要家长和教师的呵护，特别是当他们产生心理困惑或疑难时，需要成年人的引导和心理支援。如果遇到问题无法和师长交流，必然把他们推向反面，使他们感到失望和不安，会造成一种精神不良的后果。留守儿童在心理上正处于“心理断乳期”，但由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。如果教师热情关心他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。班主任是班级的灵魂和表率，一举一动无时无刻不在影响着学生，这种影响力之大，甚至超乎人们的意料之外。班主任应以其独特的人格魅力

4、感染学生，应常常有意无意地接近“留守儿童”，常常晓之以理，动之以情，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。三、建立自信，健全心理在教育中班主任应该从建立自信着手：一是对性格内向、腼腆、胆怯的留守学生更多的关怀，要理解他们，给他们创造发言的机会，使他们得到锻炼的机会；二是对心理素质欠佳的留守学生要用实例进行自尊、自爱、自强、奋发努力、立志成长的教育；三是对人格偏差、行为过激的学生,要加强引导、善于感化，多多激励，促进其自身的转化。同时，给予学习方法的具体指导，使他们感到教师和集体的温暖，逐步树立学习和生活的信心，从而克服心理障碍，调

5、整心理状态，逐步养成奋发向上、努力拼搏的好品质。四、密切联系，及时反馈家长外出打工大多是迫于无奈，他们是人在他乡心系孩子啊！为了让家长安心打工，让学生安心学习，班主任要经常与家长保持联系，及时把孩子情况告知家长，与家长多沟通，定期向家长汇报学生在校的表现及孩子们的要求。征求他们对教育子女的意见与建议，并将这些意见与建议转达给学生，传达他们父母在外打工的艰辛，让他们明白打工的苦,激励他们勤奋学习。班主任成为了家长和孩子联系的纽带，为留守学生营造一个和谐而健康的环境。五、营造氛围，增强凝聚力留守儿童往往在心理上容易表现出矛盾、恐惧、不安，

6、在行为上表现为：有话不敢跟老师讲，没有勇气参加集体活动等。如果我们对他们不加以疏导，那就会进一步导致他们内心的封闭与行为的胆怯。作为班主任要重视营造良好的班集体氛围，教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，共同营造一个健康向上的集体。如让班团干多关心帮助他们，通过“一帮一”等形式，让他们感受到集体的温暖，自主融入到集体中来；其次，班主任要适时适度地通过家访、谈话、兴趣小组合作学习等形式，通过学习指导和理想教育，让学生都紧紧地团结在集体之中，让“留守儿童”切实感受到集体的温暖、集体的力量，从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流

7、与沟通，以取得良好的教育效果。