论“少教多学”在中学语文教学中的策略与方法

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1、论“少教多学”在中学语文教学中的策略与方法摘要：在目前的中学语文教学中，虽然新课程改革已经实施多年,其中很多先进的教学理念已经深入人心，但是不禁发现，很多教师在课堂上还是以自我为中心，牢牢占据着课堂的主体地位，“教多于学”，学生在学习过程中的情感和感受丝毫没有受到重视，这样就造成学生们的学习情绪低落，学习兴趣不高。所以，在屮学语文的教学过程中“少教多学”的有效实施是十分必耍的，也是提高教学成效最为简单的途径之一。关键词：中学语文；课堂教学；少教多学；策略方法新课程改革的教学理念已经深入人心，在中学的语文教学中，我们不但要了解新课程先进的教学理念，同时还要将这些先进的理

2、念付诸于行动。例如：“少教多学”的教学理念，这种教学理念能够充分地激发学生在课堂上的创造力，让学生的思维能力得到充分的锻炼，这样学生们在学习过程中的积极性和主动性也能够大幅度提升，要知道学生对于语文课程学习的兴趣和态度是决定我们教学成果的根本因素。另外，“少教多学”的教学方式还能够在很大程度上建立我们与学生之间的沟通桥梁，因为如果在课堂上任由教师发挥，学生只是一味地顺着教师的思路去学习学习再学习，那么，学生在学习过程中遇到的困难和问题将不会被教师所发现，如果是因为教师讲授方面存在问题的话，则这种忽略学生的教学方法将会阻碍教师自身教学水平的提升和进步。所以，“少教多学”

3、的教学方法不论是对于教师來说还是对于学生來说都是至关重要的，采取有效的策略和方法来贯彻“少教多学”的教学理念对于教师和学生来说是一个绝对的双赢。下面笔者结合自身多年的教学经验，对在屮学语文教学中实施“少教多学”的策略和方法作出简耍的陈述：一、观念引领策略和方法的产生不论我们采取如何先进的策略和方法來贯彻和实施“少教多学”，教学观念的更新才是这一切的基木前提，只有教师从根本上认识到这种教学理念所能带來的巨大优势，贯彻和实施的策略和方法才能得到有效地执行。1.明确学生主体地位学生在课堂教学中占据的主体地位是我们贯彻和实施“少教多学”教学理念的重要环节，学生主体地位的明确能

4、够有效地提高学生在课堂上的积极性和主动性，激发学生主动参与的欲望，同时教师在这个过程屮做好引导作用，能为学生的学习把握好大致的方向。2.建立和谐的师生关系如前文所述，“少教多学”是一个师生双赢的过程，这其中要求师生之间要有良好的沟通才能够真正地实现双赢，没有任何一种教学方法、任何一个教师能够被所冇的学牛所接受，我们要在学生的成长之屮不断地变动我们的教学方法，这就需耍我们与学生能够有一个和谐的师生关系，能够从学生Z处得到及时而准确地反馈信息，从而调整我们的教学方法。3•培养学生正确的学习方法人最为重耍的并不是他所受到的教育，而是他的自我教育。结合我们的中学语文教学，我们

5、不禁发现，让学生树立正确的学习方法不仅能够很大程度上减轻教师的教学压力，还能够让学生自主性和创造性得到大幅度的提升。同时正确的学习方法还能够让学生在不断的学习之屮建立起足够的自信心来，这对于学生未来的发展有着极为深刻的意义。4.激发学生质疑的精神在以往的教学中，学生只是在教师的引导之下进行学习，只是知其然,而并没有知其所以然，这样的教学是不完整的，学生知识体系的构建也是缺少了一个逆向思维的组成部分。因此，在教学中我们要培养学生们的质疑精神，遇到问题多问儿个为什么，加强逆向思维，补充和完整自身的知识体系。二、丰富教学内容，合理设置教学环节，激发学生主动学习的欲望在教学过

6、程中，丰富的教学内容和合理的教学环节能够有效地激起学牛们的学习欲望，这样学牛们才能够真正地想要去主动地学，而不是被动地教，这也是我们贯彻和实施“少教多学”教学理念的有效途径之一。1・合理设置教学情境，激发学生学习兴趣有效的教学情境能够起到良好的导入作用，也能够起到激发学生学习兴趣的作用，有了足够的兴趣学生才能够有足够的参与欲望，采用问题的提出、问题的解决、问题的反思等环节来逐步将学生引导到课堂教学屮来。2.以实践性为前提教学内容的实践性也是实现“少教多学”的有效途径Z-,让学生在具有实践性的教学内容中逐步感受到语文这门学科无限的魅力，掌握语文学科应用的技巧，并将这些知

7、识应用到实际生活之中。总之，中学的语文教学中，采取“少教多学”的教学方式是十分必要的。只有这样，学生才能够在学习的过程中建立起足够的学习自信心，同时自身的学习兴趣和学习积极性也能够得到大幅度地提升，这对于我们教学成果以及学生学习成果都能够得到最人程度的保证。参考文献：[1]土建丽•少教多学，让灵慧之花绽放[J]•现代阅读：教育版，2012（⑷・[2]刘冬岩•“少教多学”的思想内涵与实践策略[J]・教育与考试，2011（6）・（作者单位陕西省西安市长安区郭杜街办祝村中学）