课堂价值观问题的探1

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1、课堂价值观问题的探讨江苏省吁胎县官滩中学张徳富邮编：211703课堂价值观决定着课堂思想、影响着课堂内容选择、课堂策略与方法的运用，进而影响整个课堂形态。课堂价值观最终形成不同的课堂形态。基础教育的深层次问题，说到底是课堂价值观问题。课堂价值观决定着基础教育，基础教育的现代课堂应具备三个基本价值:一是着眼于未来，通过课堂为学生整个人生的发展打好基础;二是着眼于当下，让课堂成为学生美好生活的一部分;三是着眼于未来与当下的结合，利用课堂提升学生的学业水平。一、人的生命是课堂教学的起点1•人的生命是教育的起点，课堂的终极关注目标。为生命发展

2、奠基，为学生人生发展打好人格、思维、身体和知识基础，因此，应成为现代课堂的首要价值。同时，课堂是学生生活的重要组成部分，一个学生从小学到高中，大约要上15000节课，历经12年,相当于人生命历程的16%,让学生在这一阶段生活得轻松愉快、美好幸福、生活得有滋有味、有尊严有价值。需要教师对15000节课的对接和传授、分享和共度。这就是现代课堂所不能舍弃的情缘。其次，基础教育要成为人们满意的教育，不提升学生的学业水平不行；学生学业水平提升，促进学生学习生活的美好感受，为学生人生发展打下坚实的基础。2.教育决定学生的未来发展课堂的美好生活与学

3、生学业水平提升是不可或缺、相互依存的统一体。注重学生未来发展，在提升学生素养上下功夫，离不开学生的主动参与。以考试分数为标准，以牺牲学生未来发展、学生美好生活和耗尽学习兴趣为代价的分数是带血的分数，只有关注学生生命的发展，在提高学生素质上下功夫，让学生感受到学习的乐趣，学生对学习生活的感受才会美好，从而学业水平才能真正得以提升，未来发展才更坚实。3•现代课堂要为学生的人生发展奠基课堂要成为学生的人生发展基石，就要转变目前的满堂灌、死记硬背、大作业量的常态课堂形态，摒弃浮躁性与功利化课堂的价值观。放下自己的执著，回归到教育源于生命的原点

4、，回归到课堂的自然与平实,你就会有豁然开朗的新感觉。二、课堂价值走向1•课堂价值要以尊重生命为前提课堂价值要以尊重生命为前提,以成就生命为归宿。其一：尊重生命发展的主动性，生命有各层次的需求；尊重生命的独特性，承认差异、善待差异；尊重生命发展的阶段性，遵从小学、初中、高中学生不同的半理特点、心理特点、认知规律；其二，以成就牛命为归猪，让课堂成为学生美好生活的一部分；成就生命的未来，为学生未来的人生发展做好准备；成就完整生命，不只是优生而是全体学生，不只是学生还有教师，师生共同成长，乐在其中。2.课堂价值的关键在于指导学生的学习方法课堂

5、价值的关键在于指导学生怎么学、在于学生学习方法的优化。既要优化学生巩固、交流、提升的方式，更要优化学生获取知识的方式，变被动为主动，借具体案例指导学生怎么读文、怎么读图、怎么读题。让学生掌握规律性的方法，形成自己特有的诀窍。只有适合学生自己的才是最好的。3.课堂价值需要优化学生学习方式中的生成潜质课堂价值需要优化学生学习方式中主成美好潜质，从不稳定的游移状态升华为固定状态，从规范、制度层面升华为文化层面，为学生的未来发展奠定基础，让学生学习生活更美好！三、课堂价值观问题需要处理好“三律”课堂价值观根源在于：学生学习行为的启动、控制与运

6、行的三个选择即：一是他律、二是自律、三是自动化。他律的约束与强制感使学生因处于被动状态而感觉不舒服、甚至痛苦；自律可能导致内心压力增大,很难给学生带来美好感觉；只有自动化是最佳的选择。在某种学习情境中，就像编好的程序自动启动，让学生自动化的学习行为产生，就能轻松完成学习任务，既不会觉得痛苦、不舒服，也不会觉得有心理压力；随着轻松的自动化行为与“合格产品”的主成，内心愉悦感油然而主,学牛.便享受到了学习生活的乐趣。这种自动化行为不可能先天就有，也不可能从天而降，它源于良好学习习惯的养成。因此，课堂的价值观问题就是良好的学习习惯问题。而良

7、好的、稳定的学习习惯养成，需要学生、教师及家长的价值观的深度认同，有了这种深度认同，学生才有培养习惯的主动性，才有兴趣与强劲的动力。良好的学习习惯的养成不要贪多，每次只培养一个习惯，在老师的指导下，特定的时间（45天左右）完成；良好的学习习惯养成,还要在教师确定行动的细节，建立评价的阶梯式标准，尤其是学生的自我评价效果更佳！