职高语文教学技巧浅论

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1、职高语文教学技巧浅论安乡职业中专学校侯锦红今年，本人担任职高二年级语文的教学，翻开课本，都是陌牛:的课文，这一学年，学习的是职业模块，没有文言文阅读，没有诗词欣赏，没有名家名作品析，这课该怎么上呢？茫然过后，我仔细阅读每一篇课文，认真思考，结合自己的教学谈几点看法。一、传统教法的弊端职高学生文化成绩差已经成为不争的事实，提高专业素养是他们读书的最主耍目的，所以新版的教材编写也突破传统，结合专业知识,把那些名家名作，文言诗词都放在职高一年级，职高二年级学习职业模块，这要求老师也必须打破串通的教学方式

2、，创新教法。1、传统的教材知识性太强，要求记忆的太多，对职高生而言，要求太高，已经超出他们所能接受的程度，学习对他们而言是苦差，教师的教学当然就是沉闷而缺乏纶机的。这样子乂如何能调动学半的兴趣呢？又怎么能提高学生的语文素质呢？2、传统教法难以创新。一样的教材，一样的教法，经久不变，又谈何创新呢？据说有的老教师几时年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经验上课，教学内容陈旧，教学手段落后，教学思想僵化，教学过程机械，又谈何与时俱进呢？教育界人士

3、对传统语文教学也贬多褒少，大加挞伐，认为传统的语文禁锢了学生的个性发展，无法培养学生的创新能力，传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。而职高语文在教材编写上就能打破传统，势必也要求老师在教法上有创新，如以往那样单纯的知识传授是没办法熬过课堂45分钟。二、创新教法的实践语文教学是科学和技巧的结合，而教学的技巧能产生一种迷人的力量。假如上课没有教学技巧，学生上课的兴趣就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没有技巧。教学有法，然无定法。1、创新导语

4、，激发学生兴趣。导语的设计应该能够愉悦学生的耳目、激发学生的心灵、开发学生的智力、触发学生的情感，才能将学生的注意力完全吸引过来。比如，在上《喜看稻菽千重浪》一文时，我就以“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。”这段颁奖词作为导语，在我充满感情的朗读这段话时，所有的学生带着欣赏的目光看着我，又似乎若有所思，我

5、知道，我的目的达到了。导语在教学中是非常重要的，如果教师能结合具体的教学情境设计导语，就会在较短时间内“润物细无声”，收到意想不到的效果。2、创新提问，改讲授课文为谈课文。古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。”教师的提问也应该能够激发增强学生的探索意识。比如，在讲授马克思的《青年在选择职业吋的考虑》时，我这样提问：“如果你去择业，你会选择什么样的职业，你满意吗？你觉得你择业时应该考虑些什么？”给学生五分钟的思考，然后老师走下讲台，以平等的心态与学生应进行沟通，让学生

6、谈谈自己的看法，老师适当点拨指引，并结合马克思在文章里的观点：择业要克服虚荣心，耍有尊严，能服务于社会，择业也受制于体质、能力、尊严等，一节课下来，学生和老师在非常奇轻松的氛围里愉快的度过一节课。3、创新板书，使学生易于接受知识。板书是课堂教学重要的组成部分，是引导学生学习知识、培养能力、开发智力的重要教学手段。面对“无内容可讲”的职业模块内容,板书显得尤为重要。在讲授《人脑与电脑》一文时，我与学生以聊天的方式完成2个问题，我的板书简单明了，两个表格，由学生填写：人脑与电脑的差别人脑电脑重量耗能记

7、忆与思考计算机的发展历程时间主要元件特点第一代第一-代第三代第四代第五代第六、七代这样的板书，既能归纳文章的主体内容，乂能锻炼学生充分的自主阅读能力。4、创新考试，提升语文素养。对职高生而言，考试也是一件非常痛苦的事，有的咬笔头，有的甚至睡觉打发时间，对此，我创新考试制度，测试分笔试与口语两大部分，笔试占百分之50,口语表达占百分之30,还有平时上课与作业的表现占百分之20o我觉得这种考试制度打破了过去以分数论英雄的格局，是有利于提升学生的语文素养的。虽然很多专家绞尽脑汁，研究高考题目，探讨学生现

8、状，钻研各种教法，对我受益匪浅，但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这些就是我在教学中的真实做法，我觉得效果还不错。总而言之，我们要把语文课堂延伸到生活中去，抓住机会，创造时机，利用社会和自然这个大课堂里的“活教材”，让学生在真情实景中锻炼语文能力，提高语文素养。