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时间:2018-10-23
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1、浅论如何提高职高语文课堂教学效率 摘要:语文是一门对文字信息的理解、使用的基础性学科,是联系其他全学科知识的重要桥梁。因此,在职高语文教学中,提高学生的学习效率已成为职高语文教师的重要教学任务。 关键词:高职语文;课堂教学;效率 在“以专业为学习主体”的中职学校,像语文这样的文化基础课常常被忽略,几乎是“靠边站”了,这种只注重单一专业技能的培养,学生基础教育被忽略的现象,培养出来的人才不够全面,心理素质较低,缺乏自信,转岗再就业能力低,在这样夹缝中生存的局面,如何提高语文的教育效果,有效提高中职语文
2、课堂的教学效率,已成为近期迫切解决的问题。 一、职高语文课堂的特殊性 在职业高中的语文课堂中,职高学生学习成绩普遍?^差,语文基础可想而知,而且大部分学生进职业高中的目的就是为了学习一门技术,所以对学生来说,他们极易产生一种重视专业课、轻视文化课的思想。职校生源素质差,学生的课堂纪律意识淡薄、行为习惯差,在课堂中教师提出问题,不用心思考,有时候还会表现出一些不符合常规的动作行为。让学生进行分组讨论,学生可能借此机会在一起聊天、起哄,最后教师让学生回答问题,结果是一问三不知。课后练习和平时作业,学生是能
3、不做就不做,因为没有考试成绩的压力,所以学生大都在逃避。 作为职高的教师,也是要按照规定和学校进度,完成一定的教学任务。课堂教学时间有限,也不能把主要时间用在对课堂纪律的管理上,还需要兼顾教学任务的限制。在课堂教学中不敢大胆改革教学方法,目前提倡的讨论法和问题法主要是发挥学生的主体性,达到让学生自主学习的目的。由于学生基础较差,学生不会和不想回答是两个主要的障碍,教学易陷入僵持局面。大部分教师还是采用传统的教师讲、学生听的灌输法。 从以上因素考虑,目前职高语文课堂中存在着教师讲和学生听两个方面,没有形
4、成一种互相依赖的关系,产生了一种学生厌学、教师厌教的现状。 二、利用现有教材,大胆创新,构建新的课堂模式 在以素质教育为中心的今天,我们应当摒弃传统教学模式,要有“一切为了学生,为了学生的一切”的观念。一名真正的教师,其教学要从学生的经验出发,向学生的生活世界回归,将被动的接受式学习转为主动的研究性学习。教师要把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,自主构建知识,最大程度地激活思维,培养能力。一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想,在职业学校中,语文教学在传授知识的同时,也应该强调其应用性
5、。所以语文教师应根据各自学校的培养方向,勤于思考,引导学生积极进行质疑、分析、解决问题,锻炼学生的思维,为其将来踏上社会奠定基础。 三、要注重人文素养的渗透,陶冶学生情操 《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”由此可见,人文教育应是语文课的重要任务之一。中职教育培养的学生在学习任务完成后直接踏上工作岗位,所以语文教师应将课堂当作学生思考、认识、理解、体验人生的舞台。 1.激发学生的写作兴趣,提高写作能力。写作能力不仅是学生语文能力的体现,更是一个学生综合素质的体现
6、。作文教学中,教师要教师应想方设法调动学生的写作积极性,减少其厌写情绪,激发其写作兴趣。一是采用灵活多变的作文形式让学生对写作产生兴趣。中职作文教学不能像中学那样着重训练三种文体的写作,而应鼓励学生“我手写我心”,以自己丰富多彩的生活充实作文的内涵。周记就是一种很好的形式,体裁不拘,题材不限,题目自拟,可以让学生充分投入到写作之中。通过这种训练,学生的观察能力、思考能力会得到提高。教师要根据学生的实际情况和专业特点激发兴趣,提高应用文写作能力,如班级活动计划、班级规章制度、社会实践活动策划书的写作能力。这
7、样的训练既提高了学生的参与意识,又提高了写作能力。二是要建立全方位的激励机制。针对学生写作水平不高的状况,教师要善于用欣赏的眼光看待学生的作文,不像对待一个作家的文章那样去苛求,要学会用“放大镜”寻找学生习作中的亮点。哪怕是一个词语的恰当运用,教师都应当给予肯定。总之要多些表扬,少点批评;要勤于讲评优秀的习作,促进写作技巧的交流,激发学生创作的欲望;可以组织文学沙龙,定期活动,营造良好的写作氛围;可以成立文学社,发表学生的习作,增强写作自信。通过这些措施,学生得以提高写作兴趣,并逐步提高写作水平。 2.
8、要注重学生阅读能力的培养。当今社会,网络文化、快餐文化大行其道,对不喜欢逻辑思维却又好奇心重的学生来说具有强大的吸引力,卡通漫画、时尚杂志、口袋书成了学生阅读的主要选择。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出学生应具有“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”教师应当将培养学生阅读能力作为重要的教学目标来落实。首先,利用课堂,激发学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说:“把每一个学
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