网络环境下作文教学的策略（教师论文)

《网络环境下作文教学的策略（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络环境下作文教学的策略新钢一小周志刚【内容概述】网络时代已经到来，对此，教师不应讳莫如深，置之不理，而应趋利避害，因势利导，鼓励学生在网络中积极挖掘作文素材，参与写作活动，养成读书习惯，高效地交流与反馈创作心得，搭建个性化学习平台，从而提高作文能力，达到促进人全面发展的素质教育的冃的。关键词：网络写作阅读网络化、信息化是当今吋代最突出的特点。网络信息吋代的到來,让现代人生活的环境发生了显著的变化：一方面，人们获取信息的渠道更多，信息的来源更丰富，获取的信息量更大；另一方面，也存有信息庞杂芜乱，扰乱人心的弊端。面对网络信息环境的现实及其对学生的发展所能产生的前所未有的影响，教师

2、应端正态度，在作文教学中趋利避害，因势利导地开展工作，以素质教育为冃的促进学生的全面发展。一、鼓励学生利用网络丰富的信息资源挖掘作文素材。学生作文是一种基于生活经历基础之上的创造学习活动，素材的多寡、选材的好坏对作文的质量、写作水平的提高有直接的影响。网络环境拥有丰富的信息资源，它所构筑的新的教育教学空间为学生提供了丰富的创作素材。无论是谁，都可以通过搜索相关网站其获取大量的信息资源：小到家长里短、街谈巷议，大到包括名家论坛、百家观点、专家点及时政要闻等各方面的内容。教师可鼓励学生在丰富的信息资源中挖掘创作素材，使他们的知识面变得宽广，认知世界的能力得到提升，在作文时轻松下笔，

3、信手拈来。二、鼓励学生利用网络轻松的学习氛围积极参与写作活动。与游泳、足球等运动项目一样，学生作文的技能水平也是需要通过不断的实践才能得以提高。但在平吋的学习生活中，许多学生因水平、心理等因素，对作文一直心生畏惧，不敢不愿练笔写作。网络的虚拟性、间接性和隐敝性能有效改变这种状况。在网络交流中，学生的真实身份、成绩优劣等实际情况被忽略，避免了现实中的尴尬、恐惧和羞涩。每名学生都可以在最少约束、最轻压力下自由地充分地发表看法，阐述观点、即使是片面的、错误的，也不用害怕周围人咄咄逼视的目光，而且，网络征文、个人网站、博客H记等形式也时诣富有朝气，能极大地激发学生参与创作的热情。因此，

4、教师可以因势利导，鼓励学生利用网络这一虚拟的学习平台，在轻松的氛围中参与写作活动，并最终养成勤练笔的良好习惯。三、鼓励学生利用网络养成读书的习惯。俗话说：“兴趣是最好的老师。”亦有人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”素质教育的冃的是促进人的全面发展。写作教学的目的亦不是为教写作而教学，而是为了培养学生能够拥有写作的能力及读书的兴趣。作为学习平台的网络系统具有便捷且丰富的信息交流优势，完全可以让学生在很短的时间内得到他想要的东西。例如：他可以在几秒种内进入国家图书馆，借到他想借的“书”；也可以在几秒钟内造访口己所心怡的作家学者的博客网站。“零”距离的接触能极大地激发学生写作的兴趣

5、，从而帮助学生因兴趣而读书，因读书而能写，因能写而更爱读书，最终养成勤于读书的良好习惯。四、鼓励学生利用网络在写作上与外界进行高效的交流。写作水平是一个人认知能力的外在表现。义务教育阶段的学生还处于生理心理渐近成熟的发展阶段，其认知活动具有一定的独立意识，但情绪体验两极波动，对周围人的劝导有逆反及质疑的本性，在处理“自我”与“他我”吋有矫枉过正的现象。针对学生的这一心理物质，老师可引导学生在精心挑选的“远方”的写作网站或校园网站对口己或他人的文章展开讨论，阐释观点，使其从评价、分析和对比中发现问题，得到启迪，进而提高写作水平。总之，作为一种虚拟的交流平台和交际空间，网络因其口由

6、、开放、便捷且又隐敝的特点深受学生们的青睐，教师应该尊重这一事实,因势利导地为学生搭建个性化的学习平台，在挖掘素材、提高阅读及写作兴趣等方面给予引导，从而真正达到促进学生全面发展的教育目的。作者：江西省新余市新钢一小周志刚邮编:338001