第五单元习作指导教学设计

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1、笫五单元习作指导教学设计教学目标1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。2•培养搜集和处理信息的能力。3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。教学重难点重点：导游词的格式及写法。难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。课前准备1.教师准备：教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。2.学生准备：学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料。教学过程一、创设情境，了解“导游词”1.师播放课件录像一一北京颐和园导游员迎接游客时的情景。2•师讲解导游员和导游词。随着旅游事业的发展，导游员越来越多，导游已经成为一个非常重

2、要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求？3.演示文稿：“语文园地五”习作要求。指名读，说一说本次习作有哪些要求。1.岀示习作要求，教师讲解：(1)确定自己要介绍的景点。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。(还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。)(3)提示参观游览的注意事项。要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。二、阅读范文，

3、学习写法1.出示范文《颐和园导游词》。师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定而而俱到，因此题目也可以是“XXX导游词”“XX风光简介”"XX的传说”等。2.学生自行阅读，思考。(1)导游词有哪些内容？(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？3.交流讨论，教师指导写作方法。(1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。开篇语，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中讲的那儿句，既简短、亲

4、切，又有引出下文的作用。景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置、建筑而积、现在的景色和它在历史上的地位。选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景物逐一进行半动、具体、形象的解说，使游客在尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好的回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动，有条理，同学们应先搜集有关这个景点的资料。因为是向游

5、客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说，当然，涉及的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、口头编写，布置习作导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此，语言要生动、形象，富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，有关景点的神话、传说等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加游览的神秘感。除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？指学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。第五单元日积月累、宽带网教学设计教学目标1.积累几个风景名胜区的有名对联。让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。1.通过搜

6、集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料的能力，养成与同学分享信息的习惯。重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。课前准备教师准备：制作“日积月累”中的对联的幻灯片。教学过程一、复习导入，激发兴趣二、链接对联，内化积累1.出示“口积月累”中的对联。(1)采取不同的方式进行诵读，边读边思考：每一副对联都是什么意思？上下联有什么关系？(2)小组内合作探究、交流、讨论。(3)分组汇报交流结果，理解对联。①“一径竹阴云满地，半帘花影

7、月笼纱”是北京颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，%1“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是济南大明湖有名的对联，出自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。写大明湖风光的美丽%1“清风明月本无价，近水遥山皆有情”是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远昭在沧浪亭中，促人回味。(1)通过自读、赛读等形式把对联背诵下来。我还知道其他这样有趣的对联：莺莺燕燕，翠翠红红，处处融融洽洽；风风雨雨，花花草草

8、，年年暮暮朝朝。四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。1.小结：通过同学们的朗读、理解和背诵，进一步体会到了这些有趣的对联上下联的对偶关系，也感受到对联中表达的自然景观之美。三、宽带世界，魅力无限1