用新的教学理念指导课堂教学

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1、用新的教学理念指导课堂教学摘要：地理教学也要与时俱进，进行探索与改革。从教学实践中引用大量实例，告别传统的、封闭的教学方法，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”的新教学理念，让新的教学方式和教学理念走进课堂，走进教师的视野和行动之中。关键词：新教学理念；兴趣；情境；主体地位

2、何对当前课堂改革的新形势，高效课堂已成为教学当中极为重要的主流。为了进一步优化高中地理课堂教学，要在有限的课堂教学时间里全面提升学生的地理素质，更好地体现“自主学习、合作学习、探究学习”的新教学理念，本文结合自己的教学实践，谈了自己在这方面的i些粗浅认识和做法。一、要培养学生的兴趣，

3、兴趣是最好的老师中学阶段的学生对地理课无多大兴趣，造成这种情况的重要原因是，学生要么感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力，要么觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对地理的兴趣，是教师应经常思考的问题。现代多媒体教学为我们实现这个教学目的提供了得天独厚的优势，例如：2008年5.12地震，自然灾害的发生不可避免，但人类可以通过努力把损失降到最小，把真实的事件和我们的地理学科知识联系起來，利用逼真的时事图片，让学生感受强烈的时代性、真实性和实用性。5.1

4、2地震是震惊世界的自然灾害，灾难发生以后，现场真是触目惊心、惨不忍睹，那些惊慌失措、撕心裂肺的哭声通过视频方式展示，是非常有震撼力的。紧接着分析地震灾害发生的原因、特点以及给人民生命财产的巨大危害，使得学生在理解和接受上顺理成章，再引导学生学习对地震灾害的预警预报，地震发生时逃生的方法等，使学生感受地理知识的实用性。二、选择教学方式，灵活激励，要体现学牛的主体地位新课程理念下科学、有效的学法指导策略是可以构建的。而在课堂教学中学生应该是课堂教学的“主角”，教师是“导演”。1.创设情境讲实效创设情境的方法很多，教师可紧密联系生活实际，使生活课堂化，课堂生活

5、化；也可借助多媒体等现代教学手段进行直观形象地演示，让学生更好地进入情境，使抽象概念具体化等等。思维永远是山问题开始的，设计适当的问题可以激发学生的探索欲望，使学生的思维处于活跃状态。此外，还要提高提问的有效性。有效提问是课堂对话的开端，能激发学生的思维、兴趣。例如：在讲述“洋流”时，可以先给学生讲述“二战”期间，德军潜艇神出鬼没的故事，为什么徳军潜艇能躲过盟军声纳的监听，从地中海悄无声息地通过直布罗陀海峡？这样就能吸引学生的注意力，激发学生对新课的兴趣。2.营造合作进取的学习氛围正如作家萧伯纳所说：“两个人各有一种思想，交流后各自便有了两种思想，甚至还

6、会产生思想的火花。”在实践中，我们发现小组合作学习方式确实为学生提供了参与交流的学习空间。通过小组合作学习，既能给学生创造更多参与学习的机会，又可以让学生积极学习。变被动为主动，变消极为积极，还能激发学生学习的兴趣。例如：在具体区域地理教学中,可以通过小组搜集资料的形式开展，比如：在介绍“某区域工业建设和发展的历史背景”时，还可以通过小组辩论或小组讨论的形式开展。比如：在介绍“某区域某一土地利用方式的利弊”时；当然还可以通过社会实践调查的形式开展，比如：在介绍“当地的某一•农业产品与该区域相同产品的比较时，生产过程有何不同？”等等，通过这类教学形式，达到

7、地理合作学习形式与教学内容的统一。1.进行科学的学法指导达尔文曾说过：“最有用的知识是关于方法的知识。”学生只有掌握了方法，才能由“学会”变为“会学”。因此，我们教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。如：海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用

8、的发生及其变化机制；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力,就能做到举一反三，从而找到同类地理事物的一般特点和规律。总之，“教无定法，贵在得法。”在新形势下，教师要更新教学理念，通过一系列灵活生动的教学方式，探索出培养具有高度自觉能动性人才的途径和模式，使之有利于人的自主性、探索性和创造性潜能的发挥，使地理学科的教学适应于素质教育模式的转移，将素质教育落实到具体的教学实践中，使地理教育发挥其应有的重要作用。参考文献：何勇•优化地理课堂教学的尝试[J]•现代经济信息，2008(1)・(作者单位

9、安徽省巢湖市三中)