王雯_小学生学习问题研究个案

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1、小学学习问题学生的研究个案上海市普陀区管弄新村小学王雯一、基本资料姓名：小波性别：男年龄：10岁年级：三年级二、个案来源教师转介三、背景资料小波生活在单亲家庭，母亲在他上学后不久就因病去世了，父亲现年38岁，初中文化，无同定职业，没有其他兄弟姐妹。小波是足球班的学生，平时是住校的，周五冋家斤出大伯夫妇照顾，前不久才改由父亲独立照管。其父忖前暂无固定职业，平时总是在上海和老家两头跑，靠打些零工或做些小生意维持基本生活。对于这个唯一的儿子，其父平时管教并不多，家庭教育松散，比较随性。在日常生活中，作为父

2、亲并没有对小波起到很好的约朿作用，比如每逢周一，小波总是会迟到，少则十几分钟、多则一两个小时，对此小波父亲也没有严格管教，总是以一句“我们睡迟了”来解释。平时父子关系比较一般，在父亲看来，只要管好孩子的吃穿等基本生活就可以了；在儿了看来，父亲也只能做这些事，功课又不懂，只要不惹他生气就好了。小波在校比较调皮、好动，自控能力较差，上课经常开小差，一有风吹草动就不能集屮注意力。学习不够自觉，作业很少能准时地完成，即使做了质量也不高，学习成绩较差。平时和老师、同学交流较少，行为举止比较幼稚，经常会与同学打

3、打闹闹，影响其他同学的学习和活动，在班中很少有非常谈得来的朋友。小波周一至周四住校，周五凹家，由于离校较远，来回学校的路上会花费很多时间，但小波口理能力比较强，能口己单独冋去。冋到家中，也基本上是口己照顾自己，平时没有太多的休闲活动，主要是自己在小区里随便逛逛，偶尔和父亲一起逛逛超市，在小区里也没有什么朋友，总是独來独往的。四、主要问题阐述小波上课时无法长时间集中注意力，爱做小动作，还经常主动去影响坐在周围的同学，纪律差，缺乏ri控能力，做作业时容易分散注意力，速度较慢但质量不咼。五、分析与诊断1、

4、小波是一个反应敏捷、观察力强、动手能力强的学生，活泼好动，性格开朗,所以课堂上经常开小差，做小动作。2、由于长期缺乏专人照顾，小波行为习惯较随意、好动、自由散漫，没有规矩。3、小波在学习方面反应较快，接受能力强，但是出于缺乏口律，作业常常不能按时完成，作业质量也不高，做事也不细致。4、小波缺乏自信，但又很喜欢表现自己，总想引起他人的注意，所以常常会通过影响其他同学的学习和活动来引起他人的注意。六、预设心理辅导目标1、上课能尽量做到认真听讲，不影响其他同学上课。2、能积极举手发言，对课堂学习有兴趣，逐

5、步养成认真、细致的作业态度，能按时完成各科作业。3、让他知道自己的进步，只要肯努力，可以做得更好。六、辅导策略1、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重耍前提。在教育的过程中，我始终坚信“人是可以改变的”，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期

6、待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值进行分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。给予孩子更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。多找他谈心，告诉他老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。课余时间多在生活方面给予他更多的关心，比如提醒他及时添加衣物、帮他剪指甲等，让他感受到老师的爱。课堂上多给他发言或表现的机会，让他满足爱表现的欲望，让他树立信心。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力

7、。在班中找一两个同学來时常督促他认真听讲、按时完成作业，并鼓励更多的同学与他进行正常的交往，让他感受到集体的温暖。2、创造契机,树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握小波的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导等途径，及时发现他的闪光点，如看到每次小波都能自觉带齐学习用品、上课开始举手发言了、绘画速度加快了等情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而

8、树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面乂提出新的冃标，循序渐进。由此小波看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。3、多方协调，讲究系统性讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据小波的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程屮的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。要与家长进行沟通，告诉他的父亲：越是单亲家庭的孩子越需要家长给予更多的关爱，尤其是这样一个住校生，