王振兴个案研究

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1、教育个隶研丸鹿泉市特殊教育学校张健个案姓名：王振兴性别：男出生年月：2000年3月问題简述王振兴同学在班级里学习成绩较差，个子矮，清瘦，外貌较好,因为他有偷东西的坏毛病，同学有些看不起，因此他很自卑，和同学不合群。生活自理能力强，对学习劳动技能这门课有天赋，动手操作能力较强，但是对文化课没什么大兴趣，经常偷懒，得过且过,有弹性的作业他从不自觉完成。二.资料收集1、家中有四个人，除了王振兴，父母还有他妹妹都是健全人，没有耳聋遗传家史现象。王振兴从小体弱，老是生病。有一次发烧打针导致轻度耳聋，有残余听力，平时戴着助听器能听

2、见和说话。他说话能力较好。父母是个体户，做服装加工工作，收入非常微薄,家庭条件较差。他有一个刚刚出生的妹妹。父母平时工作非常忙，没有固定休息日，平时对孩子家庭教育有些放任，母亲忙着带妹妹,家中有好吃的都先向着妹妹。父母很少关爱他，他身上的衣服及书包全是父母把旧衣服改造缝制的。父母从来没有给他买过一件新衣服。对他也特别放任，从不过问他的学习情况。2、由于他家条件较差，学习成绩差。在学校平时生活中，他很调皮，以破坏物品为乐，喜欢偷别人的好东西，只知道玩耍，不爱学习。同学都不愿意和他交朋友。三.个嗓•分析1、亲情的缺失。由于

3、父母工作很忙，再加上菜农农活忙，与他相处时间很少，造成他常有被忽略感，认为不被人喜欢，故有消极感。厶教育不当。在家中很少得到父母的爱，做错了事总是挨批评；在学校，他在上课时候，经常搞小动作，故意打扰同学写作业，很难聚精会神地听课。他经常偷别人的东西，被同学发现后，他总是不认为是偷的，说是拿的。他太调皮，不诚实惹起老师的批评。他总是挨批评,时间一长，渐渐变得敌视别人，自我封闭，什么也不想学，觉得学好了也没用，有点破罐子破摔的想法。3、同伴群体的排斥。他本来性格外向，爱说话，但是他生活习惯中有很多坏毛病，所以长期处于被同学

4、排斥的地位，这种地位造成他对群体的归属和被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。叫个余指导的役怨及卖就1、消极敌意，建立信任感。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。爱是一剂良方，我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他与别人的隔阂。我常利用空闲时间和他谈心，我用微笑和他面对面的接触，拉近我们之间的距离。有时，在学生动手操作时，我总是走到他身边，有意看看他的作品，给他辅导思路。渐渐地，我看出了他的变化，当我在劳技室里时，他总在门口转来转去，

5、虽然看起来似乎神情漠然。我心里明白，他是有一点感觉的，他希望我注意他。2、帮助提高，增强自信心。(1)心理引导。当我发现他把学校的跳绳偷偷放到他自己的床上，很长时间没有还给学校。我就进行心理疏导。我说：“你知道这个跳绳是谁的吗？”他点点头。我说：“我知道你喜欢跳绳，但是不应该拿学校的东西随便放在别处，等你用完后交给学校，如果以后想玩，可以找老师要跳绳，你觉得好吗？”他说好。我跟他说有些同学做得好的原因，他觉得应该向好同学学习。我鼓励他，相信他一定能成功。从此，他每次借别人的东西，当用完时，及时还给别人。(2)辅导学习课

6、程。他对文化课学习没什么兴趣，写作业很不认真，总是敷衍了事。上课时老师让他看书复习，他不能坐着不动，喜欢搞小动作、和旁边同学说话、在教室随便走动、学习功课一直都是很被动的状态。有时我问他一些简单的数学算术题，他总是挠后面头发，回答吞吞吐吐。如何让他变被动为主动的学习方法，使他对学习有兴趣呢？我想爱玩是他的天性，不可以扼杀他的美好本性，需要改变教学方法。我把枯燥学习设计成有趣的游戏，建成“玩中学习”模式。用这个模式让孩子感到学习是一种快乐。快乐的事，孩子们都愿意去做。通过老师的耐心教导，他学习成绩明显进步，对学习越来越有

7、兴趣。他经常主动问老师及同学一些难题。可见他的确进步大。老师发现他有较强的动手操作能力。他画画、捏人面，编织物品等，做的相当很棒。每当学校学生作品展出，我发现他有许多他做的作品都交给学校，作品个个巧手，精致。他总是想拿出几个作品回家。我想：如果有他的作品交给父母看看，这样会得到父母的喜爱，他该有多高兴。于是，我把他找来，问他看了展板有什么感想，想不想拿出自己的作品给父母看看，他开始是沉默不语，在我的耐心开导下，他终于说出他非常想让父母知道自己做的作品有多棒。我顺水推舟，说：“如果老师帮助你，你有没有信心呢？”他感激地点

8、点头。我们约定时间，给他辅导。一个学期下来，他的技能有了明显的变化，我把他前后的作品放在班级里展览，让同学们看到他的进步，还有让他父母也看到了。甭说他有多高兴。(1)与家长沟通。与此同时，我与他的父母沟通了几次，委婉的向他们建议，希望他们多关心孩子，多和孩子沟通，让他在家里有和妹妹同等的待遇，并把他的进步告诉了父母。父母来校了，我