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《优秀外语教师实践性知识的个案研究_王艳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、68外语教学理论与实践(FLLTP)2011年第1期优秀外语教师实践性知识的个案研究北京外国语大学王艳提要:本文从对实践性知识的实践性、个人化和情境性等的理解出发,探讨优秀大学外语教师的实践性知识。研究的核心问题是:(1)优秀外语教师实践性知识的构成与特点是什么?(2)外语教师实践性知识的来源与影响因素是什么?(3)学生在教师实践性知识建构中发挥怎样的作用?研究采取定性个案研究方法,课堂观察、深度访谈和问卷调查为主要研究工具。通过对教师行为的呈现以及教师自己的意义解释,揭示优秀外语教师实践性知识的内涵。关键词:外语教师,实践性知识,教师发展1.引言践性知识的拓展研究。荷兰
2、学者Beijaard、教学水平的提高、教学改革的成败,与教师整Verloop、Meijer等人在Elbaz、Connelly和体素质密切相关。研究者们逐步把关注点转向了Clandinin的研究基础上,把研究视野投入到具体教师,外语教师的专业发展正在成为关注的焦点,的学科教学、教师评价、新手教师和富有经验的教相关研究已成为应用语言学与外语教育研究的一师的比较以及专业身份等方面的研究。国内的相个新领域。兴起于20世纪80年代的教师实践性关研究(辛涛、申继亮、林崇德,1999;陈向明,知识研究,以对传统的教师教育、教学研究的诘2003;鞠玉翠,2003;钟启泉,2004;赵昌木,2004;问、
3、批判和超越为出发点,追求切实关注教师的生姜美玲,2008)大多从宏观理论的层面诠释,系统活体验和教学实践的教育研究状态。实践性知识研究匮乏,分析性研究不足。是教师专业素质中的重要组成部分,对实践性知在外语教学领域,国外外语界学者从90年代识的研究是教师专业发展的突破口。本研究以外中期开始实践性知识的研究,相关研究包括语教师实践性知识为视角,立足于课堂教学现场,Breen(1991)与Gatbonton(1999)对外语教学知识分析优秀外语教师实践性知识的构成、特点及其的研究;Borg(1998,1999)对ESL教师特定专业影响因素。知识,即语法知识和语法教学知识的研究等。2.国内外相关
4、研究述评Golombek(1998)借鉴Connelly和Clandinin实践性知识研究始于普通教师教育领域,在(1985)的叙事方法和Elbaz(1983)的分析框架,研20世纪80年代开始形成规模,对外语教师知识究两名进修教师教育硕士课程同时兼任教学助理的研究具有重要的启示作用。国外教师实践性知的ESL教师的个人实践性知识。研究采用课堂识的研究,主要有三个不同的发展阶段。第一阶观察、课后访谈和刺激回忆报告等方式,展示两位段是在20世纪80年代初期。Elbaz(1983)率先教师在学做教师的过程中所建构的个人实践性知通过对中学教师莎拉的个案研究,提出教师以独识。Tsui(2003)对
5、包括一名专家教师、两名有经特的方式拥有一种特别的知识。第二阶段是在验的教师和一名新手教师在内的4名香港ESL20世纪80年代中期至90年代中期,加拿大学者教师进行多例个案研究。研究基于作者所重建的Connelly和Clandinin(1985)首次提出教师个人教师知识概念框架:教师知识是学科知识和教学实践性知识的术语。两位研究者开启了教师个知识相整合的、嵌于情境中的、寓于隐喻、意向、信人实践性知识的叙事研究范式,将教师个人实践念之中的、与环境相互作用的知识(刘学惠,性知识定义为对具体情境的叙述与解释。第三阶2007:21)。研究采用课程观察和访谈等方式,结段是在20世纪90年代中后期
6、,主要是对教师实果显示:1)专家型教师具有完备的学科内容知识本文为北京外国语大学中国外语教育研究中心第四批中国外语教育基金项目的研究成果之一。外语教学理论与实践(FLLTP)2011年第1期69和学科教学知识(PCK),但这些知识以融通、整合学决策与行为,进而影响着学生的学习。知识的的方式体现于教学行动中;2)专家型教师与非专建构不只发生在学生身上,教师同时也在建构自家型教师的区别,不在于他们各自在课堂上能做己的知识。在这种教学相长的过程中,教师实践或不能做什么,而在于他们对自己的行为的感知性智慧融入到开发学生学习潜能的动态过程中。和理解不同。以上研究旨在描述教师实践性知识因此
7、,课堂教学的核心价值,在于学生的学习和成的构成,或揭示教师在某一特定教学场景中的知长,即以学生和学习为本位,使学生获得成功是教识,检验教师知识与教师行为的关系。结果表明,师得以发展的重要条件。本研究中这一核心价值教师行为直接受教师个人教学理念的支配,外语表现为三个研究问题:(1)优秀外语教师实践性知教师实践性知识不仅有个体性,也有一定的共同识的构成与特点是什么?(2)外语教师实践性知性。与国外研究相比,国内从实践维度进行的外识的来源
