浅谈美术课堂教学中的语言艺术

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1、浅谈美术课堂教学中的语言艺术仪征市龙河中学赵晶美术课堂教学是实施艺术教育的主渠道，在教与学、师与生、讲与练中构成了错综复杂的联系，这种联系又是以语言信息的传递与反馈为主要形式，从而形成了美术课堂教学的语言艺术。在美术课堂教学中运用恰当的语言，不仅能提高学生获取知识和技能的效率，而且还能调动学生的注意和兴趣，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。作为美术教师，除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的直观美、意境美，从而达到理想的教学效果。一、巧用导入语言，创设课堂情境俗话说，好的开始是成功

2、的一半。导入是一节课的开始，也是师生双向教学活动的开始，导入环节的成败直接影响着整堂课的效果。理想的导入语能创设愉悦的课堂情境，激发学生的情感和兴趣，让学生产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利地进入最佳状态。合理、艺术的导入语言，可以激发学生的好奇心与探究愿望，起到优化教学过程的目的。1.规范准确的语言是创设情境的关键教师的教学语言既要规范，又要准确，既要简洁明快，又要合乎逻辑。首先，用语必须准确，其次，必须合乎逻辑，表达一个意思，表达客观事物，语言恰当，不走样。比如，在欣赏董希文作品《开国大典》营造气氛时，语言一定要字斟

3、句酌，要让学生感受到庆典宏大的气势、庄严的构图、灿烂辉煌的色彩，以及画面所传达的歌颂新中国的似锦前程和无限生机。只有这样，教师的教学语言才可能会产生吸引学生的魅力。2、生动形象的语言是进入情境的前提在教材中有许多概念性、专业性的知识，若一味地照本宣科,必然枯燥乏味。赞可夫说：“好的课堂教学要有幽默，要有笑声”。因此，我们的语言不妨风趣些，把孩子逗乐了再讲，让学生在愉快的情境中学习知识，掌握技能。如在《有趣的贺卡》一课导入时，教师可以模仿圣诞老人的语言和腔调，探询一下孩子们的心愿和期盼，这样不仅可以让学生感到新颖有趣，而且可以

4、让学生感到“年”的味道。3、抑扬顿挫的语调可以加强语境的表达歌曲之所以受学生的欢迎是因为其韵律和谐、朗读起来上口，美术的教学语言也需要讲究节奏，追求音乐美。如在《熟悉的韵律》一课导入时，出示画家几米的连环画，并配上歌曲《遇见》，就像语文教师在上文学欣赏课一样。这样，不仅可以增进文学与美术之间的联系，而且在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境结合在一起，以此可以拓展学生的人文视野，提高人文素养。二、精用讲授语言，引向课堂中心讲解新课是课堂教学的中心环节。教师要精心安排教学过程中的语言设计，使学生产生急于探求新知的迫切心

5、理，从而顺利地将学生的思维引向课堂教学的中心。1、幽默语言，活跃气氛美术教材本身就包含着极为丰富的幽默素材。如初中教材中的《漫画大师沢《自画漫画像》等内容就容易引起学生发笑，对这些幽默因素教师要特意地发掘，适时还可以“添油加醋“，这样的表达方式，可以增加教学幽默感。2、真挚感情，传递情感“情”一是最能打动人心的。美术教材中传递的浓浓的爱国情、亲情、友情、爱情，博爱之情、关爱之情、怜悯之情，……教师只有用充满情和爱的语言去激励和感化学生，才能够充分调动起学生的情感需求。此外，教师在感情上对学生多一些理解，多一层关心，在涓涓的师

6、语中渗透柔柔的师爱，就不会挫伤学生的自尊心和积极性，学生的热情提高的幅度就会越大，对后进生更是如此。3、启发语言，激发想象启发是培养学生兴趣和注意力的有效教学方法，启发要抓住时机和环境，才能达到事半功倍的效果。启发要营造一定的教学情境，美术教学的启发就是把问题与知识，按照学生的认识规律,创设适合教学内容的情境，让学生在情境中发散思维，丰富想象,敢于创造。上色彩基础知识课一原色和间色，启发学生自己动手去进行“混色”练习，通过实践了解原色和间色的特点，继而总结出它们各自的定义。学生在“混色”练习中都感觉很好奇，做得很认真，而且从

7、他们练习完后谈感受的情况来看，对这两个知识点的认识都非常深刻，大部分的同学都能谈到一原色是不能用其它颜色调出来的；间色是由两种原色调合而成的。这就是教学灵活运用实践启发的方法取得的良好效果，让学生在实践中自己给自己启发，自己去探究掌握新知识。三、活用评价语言，促进学生发展课堂上的评价语言应该因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要灵活地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。1、含蓄评价，保护学生自尊中国人以含蓄著称。“犹抱琵琶半遮面”的含蓄有时比直抒胸臆

8、效果更好。评价语言应根据学生的表现，客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。这样才能使学生有长足的进步。女口“你画的很好，可是要注意审题，下次千万注意主次”。2、激励评价，增强学生自信教师的表扬就是对学生的鼓励，我们经常给学生“讲得