浅谈美术教学中的课堂语言艺术

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2、是困惑。直到在去年领雁工程培训中听了省内许多优秀的美术老师的展示，我才恍然大悟，原我进入了一个误区：总觉得美术是技能，作为美术教师只要会画画，会示范给学生看就行了，而忽略了堂语言在美术教学中的重要性。下面，我结合去年荣获市优质比赛一等奖的《从中国动漫发展史看卡通世界里的经济价值》一的教学，谈谈堂语言艺术在美术教学中的作用。一、堂导入的语言艺术教育家夸美纽斯曾经说过：提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去“学习”。导入是一节的开始，也是师生双向教学活动的开始。导入环节的成败直接

3、影响着整堂的效果，理想的导入语能为学生创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和兴趣，让学生产生强烈的参与欲望，从而使堂教学顺利地进入最佳状态。只有运用合理且艺术的导入语言，才可以激发学生的好奇心与探究愿望，才能真正起到优化教学过程的目的。在《从中国动漫发展史看卡通世界里的经济价值》一的导入教学中，教师采用悬念式的语言，激发学生的好奇心，引发学生去思维，使学生对接下的美术内容充满积极的向往。教师先让学生看一幅图片，画面中是一堆花花绿绿的美钞，又让学生观看了动漫《喜洋洋和灰太狼》的片断，然后教师让学生体验金钱和漫画之间的联系，导入新。

4、师：亲爱的同学们，看了第一幅图片后，你们喜欢吗？生1：喜欢，有钱能使鬼推磨。生2；我不是拜金主义者，但现实生活中没钱寸步难行。师：喜欢《喜洋洋与灰太狼》这个动漫吗？生齐答：太喜欢了，那还用说。师：《喜洋洋与灰太狼》是哪国制作的？生齐答（骄傲地）：是我们中国！师：如果把刚才两幅画联系起，你又会有何联系呢？（教师马上将学生思考的注意力集中到了这一关键的问题中。）生1：制作一部动漫片需要花费很多的金钱。生2：一部动漫片所带的经济效应是无数的金钱。教师露出满意的笑容，其余学生纷纷点头表示赞同。教师板书：从中国动漫的发展的历史看卡通世界

5、里的经济价值。学生在轻松欢乐的氛围中开始小声地议论着中国的动漫片了。师：亲爱的同学们，我以为你们只对日本的动漫感兴趣，看对自己祖国的动漫也很了解。接下我们一起探讨一下中国动漫的发展史吧！从上述案例中可以看出，巧妙地导入新，可以起到先声夺人、先声服人的效果。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。美术新颖精彩的导入，必须是在认真分析教学内容的基础上，找准契点，运用丰富的语言艺术才能“箭无虚发”，句句入耳入脑入心，教者轻松愉快，听者心倾神往。二、堂提问的语言艺术堂提问是进行思维和语言训练，培养学生解决问题的一种教学方法。通过适当的堂提问，

6、教师能多角度、深层次地调动学生的主动思维，使教与学的双向活动达到一种和谐的交流状态。《从中国动漫发展史看卡通世界里的经济价值》一的教学中，教师的堂提问至今令我记忆犹新。教师介绍中国卡通发展史的黄金时代时是这样设计提问的：师：请同学们先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？生：（异口同声地回答）三毛。师：三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。你们瞧，作者寥寥几笔，就画出了一幅生动的漫画像，那么现在请你用简单的语言描述一下画中的三毛。在欣赏卡通画时，教师又是这样设计的：师：卡通可不是同学们的专利，老师也很喜欢卡通，今天我带了一些世界著名的卡

7、通形象，考考大家，看看谁是真正的卡通迷。欣赏完了以后，请你选择一个你最喜欢的，并描述一下她的样子介绍给大家。当学生绘声绘色地介绍完了以后，教师这时脸上露出神秘的神情问道：师：看同学们都很了解嘛，最主要的原因还是喜欢动漫吧！就是因为我们可以把没有生命的东西，赋予生命和性格使之栩栩如生，那你们想不想知道老师最喜欢的是什么？想看老师画出吗？从上述案例中可以看出，堂教学中的提问，是实施教学目标的主要方式，其有效性直接决定着教学质量；是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生，掌握教学情况的一种反馈方法。有的提问能“一石激起千层

8、浪”，有的却毫无反应。在美术堂中提问要具有明确的目的性、针对性和启发性，提问要由浅入深，循序渐进，语言要生动形象。教师提出的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。要充分体现“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生