浅谈落实独学的方法与策略胥万敏

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1、浅谈落实独学的方法与策略樊城区牛首镇竹条小学胥万敏樊城区自推广实施“三究四学”教学模式以來，争议颇多，与传统的教学模式相比，教学质量的确有所下降，于是，我们就走入了一个误区，心存疑惑：高效课堂是否不要教学质量？答案显然是否定的。究其原因，我们只是注重了“三究四学”的形式，而未将每个环节落到实处、灵活变通，高效课堂不仅要高质量,而且要培养学生较强的综合能力，曲传统的“授人以鱼”转化为新型学习方式“授人以渔”，让学生成为课堂的主人，在课堂上都能够积极参与，大胆展示，做一个知名演员，在精彩表演中享受成功的喜悦。I大I此，落实四学的每一个坏节是高效课堂

2、的成败关键。独学，顾名思义，就是以学生作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法來实现学习冃标。而我们在教学中对独学理解得较为狭义,认为是独自一个人的思考、探究过程，所以数学的独学过程冗长、枯燥、乏味，学困生常常是独口一人发呆，因而显得低效。卜•面，我想结合人教版七年级上册62至64页同类项教学内容浅谈自C在独学过程中的方法与策略。一、明确任务，提出要求本节的学习任务是同类项的概念及合并同类项，要求：①理解同类项的意义并能抓住三个“相同”辨析同类项；②理解合并同类项的法则及依据并能正确合并同类项；③在自读课本的过程中用双色笔做

3、好标记、旁批，至少能提出2个新问题。二、巧设问题，预设、铺垫在提倡学生自主学习的同吋，教师就成为了一个课堂程序的设计者，学生的指导者和帮助者，要根据111己的教学经验预设可能出现的问题和障碍；巧设问题、化解重、难点。为此，在学生自读课本的基础上，设计了以下几个问题，小组合作交流完成：①一5xy和4xy所含字母和字母的指数冇什么特点？它们是否是同类项？5和7是同类项吗？②一2x?y和3xy2字母和字母的指数有什么特点？它们是否是同类项？同类项定义中有几个相同，去掉一个行不行？③X?,・t2有系数吗？如果有，分别是多少？④100t+25匸？依据是什

4、么？合并同类项时如何处理系数和字母、字母指数？⑤若3x°y与一4x?y"是同类项，m.n的值是多少？⑥若3“ym与一4x"y2和是单项式，叭n的值是多少？⑦学生交流自己捉出的新问题。三、注意梯度，循序渐进在上述两个动、静结合环节的基础上，本节的学习内容，任务己明朗化，重、难点已逐步化解。为此，设计一组有梯度的题口让学生独立思考完成，有疑问的题目口做标记。1、卜列各组式屮：①一5x与2x；②3x?y与一4xy?③一5与9④一与5nm2⑤7xyz与4yz同类项有2、已知6a2b,n与一4anb3是同类项，则m=,n二3、已知5x2ym与12xny3

5、和是单项式,则m=,n二4、在式子3x—2y+l+3y—2x—5屮，3x的同类项有,3y的同类项有,］的同类项有5、x+x+x二—P2—p2—p2=2a+3b—4a+5b=6、观察下列—串单项式,xy,—2x2y,4x3y,—8x4y,16x5y第6个单项式是,系数是,次数是第n个单项式是,系数是,次数是7、合并下列齐式的同类项(1)—3x2y+2xy2+3x2y—2xy2(2)4a2+3b2+2ab—7a2—4b2四、适时评价，注重差异高效课堂是以小组为载体，通过小组活动来实施，而适当的评价是激励个人和小组的有效途径，我通常采用的评价方式是：

6、①分数评价；②结合小组文化进行评言评价；③肢体语言评价，一个关爱的、激励的眼神，一个夸张的肯定动作……都会不同程度地鼓励学生；④激励评价，在我力所能及的范围内，对表现突出的个人或组赠送一个小礼物，减免双休作业，兑现一个承诺……通过多种方式调动学生学习积极性。在独学过程中，由于学生的参差不齐，在学习任务的完成上也有很大差异，因此在巡查屮要关注学困生，及时点拨、鼓励，让他们学习冇信心。以上仅是我个人教学中的点滴尝试，三究四学不是现场的即兴表演、走个形式、摆个花架子，让别人观看，而是要通过教师的启发、引导、帮助学生选择正确的方法，捉供给学生自主学习的

7、时间和空间，考虑学生的个性差异，通过多种途径激发学生的学习兴趣，促进学生有效地达成目标，只要我们用心揣摸，落实每一个环节，灵活变通，相信一定能实现真正意义的高效，让每一个学生都能学习冇价值的数学，让每一个学生在数学上冇不同发展。