激情明理陶情冶性（教师论文)

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1、激情明理陶情冶性——浅谈电教手段在语文教学中的德育功能遂川荧屏小学胡招英【内容提要】电教手段具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，对儿童有很大吸引力和感染力，容易引起他们对道德情境、道德形象具体而真切的感知，促进学生对道德情感的体验，对道德概念的理解。小学语文教材中蕴含着丰富的徳育资源，我们应该在语文教学中充分利用教材中的德育资源和借助电教手段渗透德育，通过渲染气氛，拨动''爱”的心弦；拓宽视野，激发“爱”的热情；创设意境,领略“美”的境界。最终达到发挥电教手段在语文教学中的徳育功能。【关键词】电教手段、语文教学、激情明理、陶情冶性语文课的教学内容是语言文

2、字，语言文字中有许多生动、形象之处，但也有一些枯燥，难以理解之处。如何使学生很好地理解、掌握这些内容，电教媒体是极有力的工具。在小学语文教学中，采用电教媒体进行教学，可以提高教学效率，促进教学改革，促进学生对道德情感的体验，对道德概念的理解。一、渲染气氛，拨动“爱”的心弦德育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。在每次阅读教学中，教师根据课标，总是认真地制定每节课的教学计划，明确目的，其中少不了对学生情感目的的制定，并将此贯穿于课堂教学活动的全过程，然后再按教学的重点、难点，恰当的去选择电教媒体來突破教学重点、难点，实现课堂教学

3、的结构优化，让学生真正学懂、学会。那么在教学屮只有找准电教媒体的最佳作用点就能收到很好的教学效果。有一位老师在教《十里长街送总理》一课时，一开始使用电教媒体出示周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1刀8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学纶凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，使学生对周总理产生无限的崇敬爱戴之情，为

4、本课创设了良好的氛围，从而使学生动情入境，产生良好的学习效果。这位教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点，它需耍扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”,即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真疋显现。二、拓宽视list激发“爱”的热情电教手段

5、能展示逼真如实的情景，有利于创设情境、制造气氛、以形激情、以形感人、以形明理。学生如临其境、耳濡目染，容易产生想象、联想，受到良好道德情感的感染和熏陶。例如教学《五星红旗》这课，利用录像片，展示出几幅激动人心的场景：开国大典时，毛主席亲自按动电钮升起我国第一面五星红旗;在奥运会的领奖台上，荣获世界冠军的我国运动员，眼含热泪仰望着祖国的国旗徐徐升起；晨曦中，天安门广场上，国旗班的战士将五星红旗和红太阳同时升起，在场的群众肃立、敬礼；民航机上的国旗，万吨巨轮上的国旗，南极村的国旗，国庆节那天大街小巷挂国旗这些真情实景能激起学牛的情感波澜，让学生产生情感共鸣。语文教

6、材中有许多赞美祖国壮丽山河的写景散文，如《长城》、《桂林山水》、《林海》、《草原》、《五彩池》、《西湖》等等，教学这些课文吋，可充分利用投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体，在教学中通过电教手段的展示，让学生感受祖国山河的美，激发他们的爱国热情。在教学“爱祖国”的这类课文时，播放录像片，使学生从地球上看祖国版图，目睹同…时间祖国东南西北呈现不同季节的景色，从而知道我国幅员的辽阔。新疆盛产的哈密瓜、葡萄；海南丰收的荔枝、椰子；北方的鸭梨、苹果；沿海渔民捕捞的肥硕鲜鱼……使儿童感知到祖国物产的丰富。雄伟的长城、壮丽的天安门广场、涛涛的黄河、长江，雄奇、秀丽的黄山和

7、桂林山水，伴着优美动听的乐曲，使儿童感受到祖国江山如此多娇，受到爱国主义情感的熏陶。三、创设意境，领略“美”的境界“爱”的情感激发需要创设情境。而电化教学可以创设生动的教学情境，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到语文教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶“爱”的情操，“美”的情操。在欣赏课文时，配合电教手段，可以进…步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。如《燕子》一文，借燕子赞美春天的美丽。教学时，可配以幻灯帮助学生理解课文内容欣赏文屮的优美语句。如燕了的外形特点作…番描述之后，教师可以边映出幻灯图象，边朗诵:

8、“才下过儿阵蒙蒙的细雨……黄色的嫩叶的