点燃探究激情，提高语用能力

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1、点燃探究激情，提高语用能力摘要：小学语文是一门基础学科。教师要调动学生语文学习的积极性和主动性，点燃学生的探究激情，提高学生语用能力，体现学生主体地位，打造高效课堂。关键词：小学语文课堂教学探究激情语用能力小学语文课堂教学的冇效性是语文课堂教学的牛命，教师创设和谐冇效的教学情境，挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性，给学生一个广阔的语文学习天地，让学生自由地探究，自主地交流，借助言语作品这个中介物，开展平等对话，引导学生进行言语实践活动，培养和提高学生运用语言文字的能力。鼓励学生运用积极主动、勇于探索的学习方式学

2、习语文，让学生的个性得到释放，培养学生的创新思维能力。促进学牛搜索和增加相关语文积累，达到灵活运用的目的。1•创设语用情境，点燃探究激情1・1巧设情境，质疑导入导入是小学语文新课教学的重要一环，是新课的开始。质疑能使学生产生急切的探究心理，具冇强大的诱惑力，能激发学生探究语文新知的浓厚兴趣。质疑导入就是教师耍根据语文教材的内容巧设疑问，引起学生强烈的好奇心，激发学生探究欲望，促使学生在情境中关注疑问、破解疑问的过程。教师要鼓励学生主动发现语文问题，促使学生思维敏捷，突发奇想，大胆质疑。如：在教学《跨越百年的美丽》一

3、课时，教师用课件出示居里夫人的相片：图上这位端庄秀美、令人敬仰的女士是谁？谁来介绍一下居里夫人（居里夫人原名玛丽?斯克沃多夫斯卡，是原籍波兰的法国著名女科学家、物理学家、化学家，是历史上第一个两获诺贝尔奖的人）。教师板书课题，学生齐读课题，谁知道“美丽”的含义吗？什么样的美丽能跨越百年呢？好，就请大家打开课本读一读。学生带着疑问走入文本，迫不及待地研读课文，用心与文本对话。真正达到了对小学生心灵有所触动、情绪有所感染、情感有所体验的效果，为学生营造了乐学氛I韦I。1.2妙用谜语，拓展思维猜谜语是小学生最喜欢的游戏活

4、动，能激发学生语文学习的兴趣和热情，利用谜语让学生组织语言，锻炼口语表达能力。小学生年龄小，活泼好动,教师要善于利用语文教材中的情感因索，采用蜜语的情景引入新课,以情引情，落实语用冃标，使学生在愉悦氛用中学习语文知识。如：教学唐代诗人骆宾王的《咏鹅》时，教师说：“同学们，现在我们来猜一个谜语好不好啊？”出示谜语：头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双大红鞋，唱着歌儿伸脖子（打一动物）。“你们知道它是谁吗？看，它来了。”出示大白鹅在水中游玩的动画，学生聚精会神地看着嘎嘎叫的白鹅，高兴极了。唐代的大诗人骆宾王从小就喜

5、欢小动物，七岁的时候就写了一首赞美白鹅的诗，下面我们-起朗诵这首诗吧。学生轻松进入诗的意境，趣味横生，乐学不倦。2.自主探究新知，提高语用能力2.1运用媒体，激发兴趣多媒体把形、声、光、色、动、静巧妙地融为一体，打破了时空限制,激发了学生学习语文的积极性，吸引小学生自主愉快地参与到课堂教学活动中。多媒体课件能模拟真实的情景，通过直观感受启发学生创造性地想象，激发学生的语文探究欲望，给学生以美的享受。让学生敢想、敢说、敢质疑，增强小学语文课堂教学的趣味性，提高学生语用能力。如：教学《大瀑布的葬礼》一课时，教师运用课件

6、播放塞特凯达斯瀑布的美景让学生欣赏，古木参夭，瀑布错落有致，珍奇异兽活泼可爱，学生沉浸在仙境般的童话世界里。音乐忽然变成低沉的哀乐，许多身穿黑色葬礼服的人站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行别开牛面的葬礼。学牛充分读文后，教师追问：巴西总统是怎样为大瀑布举行葬礼的?这次行动有什么重大意义呢？（号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。）教师追问：假如你就是巴西总统菲格雷特，在葬礼上会讲什么？学生写演讲稿，现场演讲。借助课本习得语言，学生在品读语言中获得领悟，呼吁人类保护大自然，保护地球。现场演讲造成了巨大

7、的感情磁场，真正营造可感、可知的意境，让学生如临其境，细心揣摩、品词赏句。学生神釆飞扬、悄然动容，体会作者作者的写作意图，理解作者隐藏在语言文字背后的内心世界，达到了一种“未成曲调先有情”的境界，调动了学生自主探究的积极性和自觉性，使课堂教学焕发出勃勃生机，落实了语用目标。2.2甜味语言，渲染情感小学生想象力极其丰富,常把自己当做故事中的人物看待,与之同喜忧，共哀斥。课堂阅读是个性化的，教师应让学生充分参与到教学过程中,积极创造条件，渲染情感，让学生充分张扬阅读个性。如：教学老舍的散文《草原》时，文章的情感线索是：

8、愉快一欢快一热情一亲热一深情。写景语言优美，景中含情，字里行间流露出对浓郁的草原风情的热爱之情。理解第一自然段中的句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨色勾勒的屮国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”教师借助多媒体课件渲染情感，配以优美的朗读理解句子，使学生在优美的古筝曲中感悟小丘的美。利用课件出示大草原绮丽的风光，用古筝曲、图像渲染情