点燃合作激情，探究整合新路

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1、点燃合作激情，探究整合新路　　摘要：当前，信息技术在我国迅速发展，电脑已经作为常见的家用电器走入了千家万户，绝大多数学生家里已经有了电脑，并且能够熟练地应用电脑。在这样的大背景下，我们的课程改革将怎样去走，出路何在？各学科的教师是各自为战，只关注自己的学科，还是更好地借助当前迅速发展的信息技术为自己学科的发展搭筑更广阔的舞台？新形势下，不仅要求我们的学生具有团队精神，学会合作，更要求我们教师要走出自己学科的小圈子，站在更大的高度，以更广阔的视野审视，组织自己的教学。这就要求我们教师也要学会合作，要求我们的学科

2、能够有效地整合。经过几年的探索，现在把我校信息技术与其他学科的整合经验与大家一起分享一下。　　关键词：信息技术；整合；创新；探索；信息时代　　进入了21世纪，人类跨入了信息化时代，整个人类社会面临着从工业化向信息化的急剧转变，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式，引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学

3、习革命。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”13是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，继承了传统学科教学的优势，同时又具有一定独立特点的教学类型。尤其是余杭区的教师，作为国家课程改革的试验区，我们更有责任、有义务在这方面进行大胆的尝试。笔者认为，进行信息技术整合具有培养学生具有终身学习的态度和能力、培养学生具有良好的信息素养；培养学生掌握信息时代的学习方式的作用。基于以上的原因，笔者对所在学校的信息技术进行了尝试性整

4、合。　　一、信息技术与课程整合的实践与探索　　1.信息技术与语言文字类（语文、外语）课程的整合　　这两门课都是语言类的，根据对教学大纲的分析，我们认为这两门课在教学过程中应更加注重学生运用所学语言和文字来进行表达和交流的能力以及学生对语言和文字的理解能力。而能力的提高是以足够的知识储备和视野为基础，基本的知识我们可以靠课本教材来学习，但在今天网络化迅速发展的信息社会里，仅仅靠课本里得到的这些知识不要说去解决遇到的复杂问题，就是应付我们现在的升学考试都已经远远不够用了。现在语文和英语的升学考试题目，知识面都很广

5、，课外的知识牵扯的都很多，可以说不再是考死的知识，而是考学生知识的存储量和知识的运用能力。在这种情况下，网络环境下的信息技术正好可以弥补我们语言类学科对学生的发展培养需要。13　　例如七年级语文下册第三课《丑小鸭》。上课时，教师先不去讲课，而是布置了几个简单的任务让学生到网上去找。信息教师帮助学生解决在查阅资料时遇到的问题。让学生带着教师布置的任务去查找资料，既可以培养学生在浩瀚的网络知识海洋中筛选信息和运用电脑网络操作的能力，同时也培养了学生自独立分析问题解决问题的能力，更充分地调动了学生学习的兴趣和学习的

6、积极性。　　在《丑小鸭》这一课教学时，学生不仅通过网络知道了作者“安徒生”的人生简历、创作的作品，还看到了安徒生不同时期的画像，大大地加深了对作者的认识和了解，而且相关内容是学生自己主动在网络上找到的这些内容，学生对这些知识印象都非常深，课后教师问起，学生都会滔滔不绝地说出很多，效果比教师讲学生听好太多了。还有不少学生在网上找到了《丑小鸭》的连环画，边看网上的连环画边对照自己的课本，对丑小鸭不同时期经历的印象更深刻了，对知识的理解的也更深刻了。课后语文老师对我说，通过这样的整合，本来要三堂课才可以完成的内容，

7、现在两堂课就完成了，不仅达成了教学目标和要求，而且学生还通过网络扩大了自己的视野，掌握了很多和本课相关的而课本上没有的知识，真是事半功倍。　　另外，课件在语文课堂上也很重要。例如，在初中生最难懂的文言文学习中，教师用课件让古人来读文言文，可以让学生对课文有一个生动形象的认识，设计由学生自主选择优美的语句让学生之间运用古汉语交流，增强了学生对古汉语的理解和兴趣，并培养了学生对我国传统文化的热爱之情。在英语课堂教学中，采用了课件教学并建立了英语资源库。通过网络获得了很多英语对话的片断视频文件，把它们整理分类放在资

8、源库中。并设计制作“任务驱动型”课件（inthelab，shopping等，用来场景模拟），利用电脑室的网络环境，支持以学生“活动”为中心的学习，锻炼学生的听、说能力；在学校资源库里增加综合性资源，支持学生自主的“研究性学习”13，从而提高学生在不同领域里运用语言和文字获取信息和表述的能力。　　2.信息技术与初中阶段引入抽象思维学科（数学）的整合　　数学无所不在，我们的世界里到处都充满数学，伽利略讲