班级管理“德”为先

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1、班级管理“德”为先多年担任班主任工作以来，让我领悟到班级管理是一项复朵而又有挑战性的工作，它的T作效果，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生的习惯的养成、思想品行的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，但班主任管理工作有不是件容易的事，所以班主任工作必须讲求策略。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。特别在参加了班主任培训后，更是受益匪浅，在班级的管理中必然要讲究一些方法，在实施中讲究一些策略。师德师爱是一种高尚

2、的情感，在教育中发挥着重要的作用。班主任关心爱护每位学生，学生就乐于接受教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，要充分利用各种机会与学生多接触和交流。如课后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心地说理，循循善诱。此外多与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。善于沟通，沟通从心开始。班主任与学生沟通，首先耍有一颗真诚的爱护之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱

3、育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和帮助，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以,班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是温和的和学生谈，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。班主任用情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不

4、良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会象座活火山，随吋可能喷发。女口：堵丿则所、踢坏门、敲坏开关等。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从〃心"开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。尊重是成功沟通的前提。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重可以化解他人内心的不良情绪；可以激励他人奋发前进。教育也离不开尊重，尊重和

5、信任学生，是对教师基本品德的耍求。对成功的学生给予尊重，表明口己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：〃教育的核心就其木质來说，就在于让学&始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断进取的完美的人“。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。俗话说，良药

6、苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有些教师就把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言，认为这就是教育。殊不知，学生的好学、自信、乐观、上进，甚至创造力就在批评中走向泯灭。有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗宽容的爱生之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心山中。增强学生的自信心。一个人能否成功有三条很重要：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前捉，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生

7、在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为种种原因产生厌学心理，违规违纪恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出來。所以，增强学生的信心，培养学生的信念力，学会自我暗示，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对各项任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就请几

8、位学习成绩优异的学生在班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应高技的学习生活