班级管理，“德”为先

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1、班级管理，“德”为先内容提要：教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，更应该对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度进行培养。关键词：德育、责任、塑造、快乐屮国分类号：G41一、教师，从我做起一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把徳育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一

2、个孩子成长的过程中。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生口常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的甜质对学生其实更是一本可以研读的书。教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。二、德育时时处处莫实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有徳育教育的体现。生活中的徳育。在小学生中，真正有效的徳育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行

3、道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集休活动也是的与的一个重要环节。三、惩罚责任教育对丁•我的学生，我不仅让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为口C的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句,冇顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常

4、调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没冇发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好

5、。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。有些书中写道，我们要拣弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？