阅读课教案七篇教案

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1、阅读课教案教案一阅读方法目的要求：课内外阅读书籍是学生的精神食粮的汲取主要手段，读书是学生获得知识的主要途径。调查分析：优秀学生都有课外爱好，其中喜欢读课外书的占绝大多数，课外阅读本身就是对课内阅读的一种调剂一种延伸。方法指导：1、读书先读目录根据醒目贴切的标题，调整阅读次序或翻阅需要的内容。读书要先看目录，2、几种读书方法【顺读】读书从头至尾，循序渐进，这是常规和基本的阅读方式。【选读】按照一定的目的、要求，又根据自己的兴趣和理解程度，挑选一些书篇、章节阅读，或再次阅读进只读重要部分。课内复习就常采取重点选读的方法。【略读】有

2、两种：一种是大致性、概要了解的阅读。对偶然接触和一般参考性的读物，通篇浏览，不作深入探究，为迅速得到大概的轮廓印象。另一种是简化、省略性的阅读。阅读之前有一定目的和要求，翻阅时只注意需要的内容。日常阅读报刊就是略读。所谓“观千剑而事识器，操千曲而后晓声”。【精读】就是精深精细地熟读，对有必要、有兴趣钻研的文章精心读、反复读取，融会贯通其中的内容，甚至把有的部分背下来。精读一般是在广泛阅读的基础上有所比较、有所选择进行的。【复读】“重复是最好的记忆”，“温故知新”都是大家熟悉的经验，读过的书及时再读甚至反复多次温习，对增强记忆、加

3、深理解是很必要。书不可能读一次就牢牢地掌握、记住，所以复读仍是学习和巩固知识的必要环节，我们还得重视它。【默读】少年儿童读书，起初都会念出声音，随着读书数量增加才逐渐养默读的习惯。默读不出声音，靠视觉目读，是提高阅读速度的必要方式。【诵读】诵读与朗读都是出声读书，朗读声音响亮，诵读音量小一些；朗读还注重读书形式，带有较强的感情色彩，适合表演，而诵读是为熟悉读物内容，用平常的语调，随着文字四声变化抑扬顿挫地念。【抄读】目读手抄，这种古老原始的读书方法，“目读十遍，不如手抄一遍”。如阅读精练优美的诗歌，妙语连珠的短文，以及奇巧富于哲

4、理的词语，边理解、欣赏边抄录下来，以备再读或查阅。【交叉阅读】读不同的书和采用不同的方法读书，以及在阅读过程中调剂性地做些其他活动这样交叉阅读，可以提高读书效率。连续读同一类书容易感觉疲劳，这时就应变一变读物，比如学学外语又看看中文书，课内教材改为课外读物，还不妨放一放书，做些其他赏心悦目的活动，象翻画报、听歌曲、做体操等略作调剂，然后再进行必要的阅读。另外即使读同一本书，适当变换阅读程序或阅读方法，如顺读、逆读、选读变化，默读、诵读、抄读交替，都可以调节用脑。【SQ3r阅读】SQ3r又称五步法，①纵览（surrey）：先了解全

5、书概况，通观书内的目录、提要、序言、附记等。②提问(question)：作者在书里要说明什么问题，自己需要了解什么，多方面思考，提各种问题。③阅读(read)：这是读书的主要步骤。④记诵(recite)：合上书本，回忆、复述主要内容，需要记熟的最好背下来。⑤复习(review)：书读过之后及时温习，对重要内容多下些功夫，并且联系、参考类似的书籍，结合起来阅读。教案二：阅读是需注意的问题教学目的１、让学生了解怎样才算读懂现代语体文。２、学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基本内容。３、通过阅读训练提高学生快

6、速把握文章大意的能力。教学步骤：一、导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。二、

7、懂与不懂的界限：1、应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。２、能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？３、对作者所说的观点，能判断正误。４、对作者所叙的事实，能看出其意义。５、对作者塑造的形象，能看出其内涵。６、对作者所抒发的感情，能说出其凭借。７、对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。８、能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。三、以《关于古典文学人民性的几个问题》为例快速阅读文章，然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。这类

8、文章若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。相反，如果阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，为什么？是不是因为小说有故事？为什么有故事就容易记？关键在于，故事有情节，前后环节的承接一般有自