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时间:2019-11-27
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1、阅读课教案教案一阅读方法目的要求:课内外阅读书籍是学生的精神食粮的汲取主要手段,读书是学生获得知识的主要途径。调查分析:优秀学生都有课外爱好,其中喜欢读课外书的占绝大多数,课外阅读本身就是对课内阅读的一种调剂一种延伸。方法指导:1、读书先读目录根据醒目贴切的标题,调整阅读次序或翻阅需要的内容。读书要先看目录,2、几种读书方法【顺读】读书从头至尾,循序渐进,这是常规和基本的阅读方式。【选读】按照一定的目的、要求,又根据自己的兴趣和理解程度,挑选一些书篇、章节阅读,或再次阅读进只读重要部分。课内复习就常采取重点选读的方法。【略读】有
2、两种:一种是大致性、概要了解的阅读。对偶然接触和一般参考性的读物,通篇浏览,不作深入探究,为迅速得到大概的轮廓印象。另一种是简化、省略性的阅读。阅读之前有一定目的和要求,翻阅时只注意需要的内容。日常阅读报刊就是略读。所谓“观千剑而事识器,操千曲而后晓声”。【精读】就是精深精细地熟读,对有必要、有兴趣钻研的文章精心读、反复读取,融会贯通其中的内容,甚至把有的部分背下来。精读一般是在广泛阅读的基础上有所比较、有所选择进行的。【复读】“重复是最好的记忆”,“温故知新”都是大家熟悉的经验,读过的书及时再读甚至反复多次温习,对增强记忆、加
3、深理解是很必要。书不可能读一次就牢牢地掌握、记住,所以复读仍是学习和巩固知识的必要环节,我们还得重视它。【默读】少年儿童读书,起初都会念出声音,随着读书数量增加才逐渐养默读的习惯。默读不出声音,靠视觉目读,是提高阅读速度的必要方式。【诵读】诵读与朗读都是出声读书,朗读声音响亮,诵读音量小一些;朗读还注重读书形式,带有较强的感情色彩,适合表演,而诵读是为熟悉读物内容,用平常的语调,随着文字四声变化抑扬顿挫地念。【抄读】目读手抄,这种古老原始的读书方法,“目读十遍,不如手抄一遍”。如阅读精练优美的诗歌,妙语连珠的短文,以及奇巧富于哲
4、理的词语,边理解、欣赏边抄录下来,以备再读或查阅。【交叉阅读】读不同的书和采用不同的方法读书,以及在阅读过程中调剂性地做些其他活动这样交叉阅读,可以提高读书效率。连续读同一类书容易感觉疲劳,这时就应变一变读物,比如学学外语又看看中文书,课内教材改为课外读物,还不妨放一放书,做些其他赏心悦目的活动,象翻画报、听歌曲、做体操等略作调剂,然后再进行必要的阅读。另外即使读同一本书,适当变换阅读程序或阅读方法,如顺读、逆读、选读变化,默读、诵读、抄读交替,都可以调节用脑。【SQ3r阅读】SQ3r又称五步法,①纵览(surrey):先了解全
5、书概况,通观书内的目录、提要、序言、附记等。②提问(question):作者在书里要说明什么问题,自己需要了解什么,多方面思考,提各种问题。③阅读(read):这是读书的主要步骤。④记诵(recite):合上书本,回忆、复述主要内容,需要记熟的最好背下来。⑤复习(review):书读过之后及时温习,对重要内容多下些功夫,并且联系、参考类似的书籍,结合起来阅读。教案二:阅读是需注意的问题教学目的1、让学生了解怎样才算读懂现代语体文。2、学会从作者的写作目的、思路入手,把握文章线索,从而理解文章的基本内容。3、通过阅读训练提高学生快
6、速把握文章大意的能力。教学步骤:一、导入理解是阅读的基础,不理解,也就是有困惑,所以某种程度上说,阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是:怎样才算真正读懂了?我们都有这样的体会:一篇文章看完了,文中的每一个字都认识,阅读中也提不出任何问题,那么这是不是就算读懂文章了呢?读书,作学问,唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西,事实却往往证明懂的仅仅是表面,或者只是部分;以前以为是懂了的东西,现在才知道那只是一知半解,并不全懂。懂是相对的,发展的。尽管如此,就具体的文章来说,懂与不懂,还是有一个大致的界限的。二、
7、懂与不懂的界限:1、应能够清楚地看出文章的基本内容,并用自己的话概括出来。2、能看出基本内容是由那些具体内容构成?这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样?3、对作者所说的观点,能判断正误。4、对作者所叙的事实,能看出其意义。5、对作者塑造的形象,能看出其内涵。6、对作者所抒发的感情,能说出其凭借。7、对作者所介绍或阐述的事物或方法,能应用或用生活中的实例加以解释。8、能看出写作意图,即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。三、以《关于古典文学人民性的几个问题》为例快速阅读文章,然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。这类
8、文章若用读小说的速度来浏览,常常会觉得脑子里一片空白,不知所云。相反,如果阅读的是一篇小说,相同的篇幅,甚至更长比如一个长篇,我们看完后也能发表一些自己对小说的看法,为什么?是不是因为小说有故事?为什么有故事就容易记?关键在于,故事有情节,前后环节的承接一般有自
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