阅读课教案 (2)

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1、六上阅读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导第1教时总第5个教案启东市永和小学蔡裕花设计教学目标1、通过推荐阅读和交流，了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、借助语言文字、故事情节感受人物性格特点，学习鲁滨逊的优秀品质。3、阅读方法的渗透：边读书边结合自己的实际想开去、猜想等。教学重点借助语言文字、故事情节感受人物性格特点，学习鲁滨逊的优秀品质。教学难点阅读方法的渗透：边读书边结合自己的实际想开去、猜想等课前准备课件、《鲁滨逊漂流记》》书等教学过程思考与调整一、直接导入。同学们，我们

2、学校开展了丰富多彩的大阅读活动，课下里我们读了不少的书，收获颇多。的确，书是我们的良师益友,歌德说过“读一本好书，就是跟一个高尚的人谈话”。阅读开启智慧，阅读点亮人生！今天老师给大家带来了一本书。1、师：让我们将目光聚焦到三百多年前的英格兰。投影出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹

3、毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了英国作家笛福的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。师：请同学们自由读一读这段资料。2．你们知道这部小说的名字吗？——生：《鲁滨逊漂流记》师：谁读过这本书？起来介绍一下。（介绍的真具体，你读书读得很细致；你能够把厚书读薄，这就是概括。）师：对，《鲁滨逊漂流记》在问世后几个月

4、四次再版，到目前为止，已经出现了几百种不同的版本，备受读者欢迎。为什么呢？这不但是一本经典小说，主人公鲁滨逊是个传奇人物，而且故事情节荡气回肠，充满了惊险。3．想认识鲁滨逊吗？——生：想！师：老师给你们带来了他的资料，请同学们快速浏览。出示投影：一六三二年，我出生于英国约克市一个体面人家。我们不是本地人，父亲是德国不莱梅市人，他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，搬到约克市定居，并在那儿娶了我母亲。母亲娘家姓鲁滨逊，是当地的一家名门望族，因而给我取名叫鲁滨逊•克鲁索。鲁滨逊还有两个哥哥，大哥是英国步兵团的中校，

5、可惜在战争中阵亡了。至于他的二哥，没有人知道他到了哪里，用我们中国的一个词语来说就叫——24下落不明，生死未卜。在父母眼中，鲁滨逊便成了——掌上明珠,全部的希望。师：读了这段话你对鲁滨逊有怎样的了解？生：出生富贵、生活无忧、在家过着幸福的生活……师：如果你是鲁滨逊，你会怎样为自己设计将来？（自由发言）师：这是一个令很多人羡慕、向往的将来！我们看一看鲁滨逊的想法。出示：在鲁滨逊的心底却埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。（齐读）二、感受出海。1.师：心中有了远游的想法，鲁滨逊一次次固执地不听父母的劝告，登上轮船前去航

6、海。同学们，拿出你们手中的资料，读一读资料1、2，想一想从中知道了什么？并在旁边简单写下你的读书感受。师：同学们读得认真，写得投入，养成了不动笔墨不读书的好习惯。我们共同交流一下。投影出示：1651年9月1日，我毅然登上了一艘驶往伦敦的船。我们的船刚驶出恒比尔河口，就遇到了大风浪，浪大得吓人。到中午时分，排山倒海般的巨浪蜂拥而来，海水倒灌进船舱……风暴来势凶猛，连水手们的脸上也显出惊恐的神色。我好几次听到船长经过我的舱时，低声祈祷：“上帝呀！请大发慈悲，救救我们吧！我们快要完了！”我走出自己的舱房向外一看，只见海上巨浪滔天

7、，前面不远处的一条船已经沉没，又有两条船，脱了锚冲向茫茫大海……交流感受：风浪大，情况危急……（把你的感受读出来）师：书中的精彩段落我们需要多读，读出感情。朗读就是一种很好的读书方法。同学们，如果你就在船上，见到这样的情景:你会怎么想——害怕有点后悔侥幸、惊恐……（你说出了鲁滨逊的心声）你会怎么说——真不该出来上帝救救我……（是的，后悔了。）你会怎么做——躲着发抖……（在这样的场景中的确令人害怕）师：上帝是仁慈的，这群人是幸运的，因为有一艘经过这里的船放下了一只小艇，艇上的人冒着危险救下了他们。上岸后，人们还筹集了足够鲁滨

8、逊返程的费用。师：如果你第一次乘船出海遇险却大难不死，你会怎样？生：太幸运了我命真大……回乡、过安分生活……（2）猜猜看，经历了这样一次危险的航海旅行之后，鲁滨逊是选择在家享受富贵的生活还是继续航海呢？（还要出海远游）为什么呢？出示：因为鲁滨逊的心底埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。（齐读）师