咏华山教学设计 邢海琴

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1、《咏华山》教学设计平遥县汇济小学邢海琴教学目标：　　1、教学剩下的生字：与、齐、称。　　2、理解第二自然段，有感情地朗读全文、背诵古诗。3、感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国山河的感情。　　4、激发学生努力学好语文、用好语文的兴趣。教学重难点：　　学习理解第二自然段。教学用具：课件教学流程：一、复习旧知，对话激趣。1、继续学习第25课咏华山。齐读课题。师板书：华山。“华”是多音字，表示山名和姓时读四声。2、复习生词。七岁宋代寇准山顶咏华山沿着艰难远远近近山腰间吟诵称赞情不自禁山与齐a、开火车读。读对了

2、，大家跟着读一次。如果读错了，帮助他改过来。b、师强调“着”读轻声，“华”和“禁”是多音字。男女生赛读。c、还想读吗？词宝宝跑到课文里去了，我们到课文里去读。二、由诗入文，激发兴趣。1、通过上节课学习，我们认识了课文里的一个小朋友，他叫（），他和先生一起去（），他们爬上山顶后，小孩望着眼前的美景，情不自禁地吟诵了一首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。学生齐读古诗。2、寇准看到了怎样的景象，会情不自禁吟诵这样一首诗？这首诗又是什么意思？请小朋友读读第二自然段。教师板画华山。三、粗知大意，

3、整体感知。1、读了2自然段，华山给你留下了怎样的印象？板书：高2、再读2自然段，找找哪些句子写华山高？3、这段话就是围绕“啊！华山真高哇！”写的。我们边读句子边欣赏这美景。四、借文学诗，品文悟诗。(一)、“啊！华山真高哇！”1、一起读出你们的感受。2、华山有多高?请小朋友比划一下。4层楼有多高？10层？20层？50层？100层呢？100层，高得你们都无法形容了。（出示课件）可是和华山比仅仅这么点，华山有600多层教学楼那么高，大约2200多米。谁来读好这两句？指名2——3名学生读。评议。3、齐读。(二)

4、、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”1、10层楼一直爬上去，感觉（）。继续爬，爬上20层，会（）。再爬，爬上50层，会（）。爬上100层，又会（）······爬着这又窄又陡，一眼望不到头的山路，能读好这句话吗？2、指读、齐读，体会“艰难”。3、华山很高，很难爬，但爬上去，就能看到美景。(三)、“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”1、教师读句子，学生闭眼想象画面，说说看到了什么？据学生回答，师板画远处、近处的山。2、读好“远远近近的山”这个词组。指读。评议。齐读。3、（指着黑板上远远近近的山）这些山，

5、有远有近，有高有低，一座连着一座，可真多啊!它们全在华山的脚下呢！只有华山最高。谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高？指读，齐读。4、站在高高的华山顶上，还能看到什么景色呢？(四)、“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”1、刚才我带领小朋友们想象画面看到了美景。现在请小朋友自己边读边想象画面。你看到了什么？据学生回答板画太阳、白云。2、太阳画哪儿？白云画在哪儿？山腰间在哪儿？小朋友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。嗯，在身体的中部。那山腰就是在山的中部。画一朵云行吗？两朵行吗？书上怎么说的？师：是啊，

6、这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。你们看，华山都已经在白云的上面了。它真是太高了。不仅高，而且美。谁能把自己感受到的读给大家听？3、是“朵朵白云”了，可是我感觉这白云好像在山腰间动了一下又不动了，没有飘起来。白云在山腰间轻轻地、慢慢地移动，要读出这种样子，快加上动作练一练。指读，齐读。(五)、“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”1、打开书138、139页，和你想象的画面一样吗？2、站在山顶上，抬头望去，只见蓝蓝的天、红红的太阳，低头望去，远远近近的山，都变得矮

7、小了，一切都在自己的脚下。山腰间，一朵朵白云在轻轻飘荡。望着这么高的山，这么美的景色，能把这两句读好吗？（加动作齐读）3、不看文字，只看黑板上的图画，还能把这景色说出来吗？齐背。五、诗文共赏，体会情感。1、欣赏课件：华山图片。看着这么美的景色，我听见许多小朋友不由自主地发出了赞叹，有的啊，有的哇，还有的激动地站起来，这就叫情不自禁。文中的小孩和大家一样，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。2、齐读。指读，像他这样有节奏地诵读诗文就叫吟诵。学着他

8、一起吟诵。3、吟诵了这么多次，意思知道吗？这首诗就讲了我们刚才在山顶看到的景象。“只有天在上，更无山与齐。”让你想到前面课文中的那句话？“举头红日近，回首白云低。”又让你想到前面课文中的那句话？小结：小朋友们真聪明，不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。4、女生读句子，男生读对应诗句，想着画面加上动作读，比比谁读得更有感情女：（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。）男：只有天在上，更无山与齐。女：（太阳显得那么近，