浅谈作文教学的模仿与创造

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1、浅谈作文教学的模仿与创造作者：王清和教师和学生都说写作难：教师难教，学生难学。分析其原因主要是，现阶段基础作文教学过分强调创造性而忽视基础训练的模仿性。许多老师为学生的作品选材新颖，别具一格，标新立异，才是会写作文，否则就是不会写。其实教师这样做，并不完全是按作文教学的教学目标来评价学生的。中小学新《语文教学大纲》中的作文“教学目的”规定，要使学生具有“现代语文的写作能力”。这说明学生的作文训练不能等同于作家们的创作，不能要求每一篇文章都具有自己的风格。语文教师应按每一次作文的教学目标，给学生提出明确的写作要求，让学生模仿范文作文。只要写出的文章合乎本次作文的要求，并

2、且在以后遇到同类型的作文自己会独立完成，本次作文的教学目标就算达到了。但是，作文教学的终极目标是让学生写出富有创造性的作文来，这就要处理好模仿与创造的关系。模仿性是创造性的基础，创造性寓于模仿性之中。没有模仿，就谈不上创造。世界上许多发明都是在模仿的基础上产生出来的。飞机就是模仿鸟类飞行的原理制造出来的。我国木匠的祖师爷鲁班，小时进山拜师学艺，他的师傅把他领进有各种造型的屋子里，让他把各种造型拆了装，装了拆，在这反复的过程中，鲁班把各种造型都牢记在心中，回家后模仿着造型给乡亲们做家俱，最终成为远近闻名的师傅。后人为了纪念他对木工行业的贡献，就把他尊为木匠的祖师。至于他

3、以后的创造，当然是在这咱模仿的融会贯通的基础上进行的。达芬奇之所以成为举世闻的画家，其实他也得益于模仿。他小时候，坚持不断地学画鸡蛋，使他具备了厚实的绘画功底，之后才有了出奇的创造。发明创造需要模仿，作文教学也需要模仿。李渔在《闲情偶寄》中说：作文就造屋，必须备料，其次是要知道间架结构。间架结构从何而来，须从模仿别人的作品入手。中小学生对作文的理解不可能“生而知之”。因此，要重视作文模仿训练，要明白语文教学中的作文训练既是模仿性训练，又是创造性训练，是模仿性与创造性的统一。作文教学怎样做到这些呢？首先语文教师必须明白作文教学不是培养作家，而是培养学生“具有现代语文写作

4、能力”，提高学生写作水平，使学生会使用学过的文体写文章，以适应今后不同工作的需要。其次教师必须明白每次作文的教学目标，根据教学目标，提出明确的要求。再次,教师要提供类似本次作文的范文或学生自己提前找出的范文作为模仿参考。最后，学生可根据本次作文诉教学目的及要求模仿范文进行写作，同时提醒学生注意，模仿并不等于照抄原文。例如让学生写一篇读后感，教师就要进清读后感的基本模式：引用原文；发表议论；展开联想；联系自己。学生知道了基本的模式，又有范文作参考，写作文就比较容易。如果能根据基本模式让学生进行适当的反复训练，就可能熟能生巧，“情动而辞发，缀文而成篇”，就能写出有体会有个

5、性的好文章，也就能使学生的写作由“山重水复疑无路”的境地，自然达到“柳暗花明又一春”的境界了。总之，学生的创造，是在模仿的基础上进行的，学生只有在练习熟练了，模仿成功了，才能进行创造性的写作。