浅谈中学音乐探究性学习

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1、浅谈中学音乐探究性学习探究性学习是一种运用类似科学探究的方法，将科学领域的探究引入课堂，是学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。它不仅仅局限于科学领域的探究，而且普遍存在于生活中的任何事物和任何事情。正由于探究式学习是从疑惑和惊奇开始的，因而也被称作“问题导向式学习”，而问题往往被视为探究式学习的核心。这种课程的核心是改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生实践能力和创新精神的一种新型教学方法。一、探究性学习的特点探究性教学相对传统的教学法，其特点有：“教学内容的开

2、放性与灵活性；教学过程的自主性与合作性;教学过程的多样性与创造性;教学评价的多元性与过程性1、教学内容的开放性与灵活性。探究性学习的内容不仅仅涵盖科学领域的范畴，而是来源于生活屮的方方面面，可以是学生感兴趣的或者立足于研究、解决学生关注的具有社会影响力的社会问题或其他问题，它所涉及的范围十分广泛。它可能是某一个学科或者是多学科的综合，也可能是偏重于实践或理论方面。即使所选的素材是一样的，但是由于个人兴趣爱好、生活经历、思维方式的不同，日标定位、视觉的确定、切入点的选择、研究方法和手段的不同，结果可能各不相同，因而具有很大的灵活性.这就为

3、学习者、指导者个性特长的发挥和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放式学习过程。探究性学习的灵活性不仅体现在学生学习的内容上，更重要的是它给学生提供了一个展现自我的平台。学生可根据自己的经验及积累知识获得更多获取知识的方式和渠道，在获取知识的过程中推动他们去发现问题，解决问题，从而了解社会，体验人生，并积累实践和社会经验，从而使学生获得比较完整的学习经历。不同途径探究式教学，耍求教师引导学生运用多种探究方式，因而决定了教学内容必须具有灵活性与开放性。2、教学过程的自主性与合作性。在探究性学习过程中，学生在教师的指导下确定探究课题，主动去

4、研究，敏锐的发现问题，主动的提出问题,积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。正由于探究性学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，所以教师应该鼓励和引导学生口主地去发现问题，创造性地解决问题。在这个过程中，重点强调的是学生的自主性，充分发挥学生的优点。在老师的指导下通过采用学生个人或小组合作的方式来进行，但是在合作的过程中同样需要发挥自主性。在与他人、与社会的交往与合作屮不仅使学牛懂得做人做事的道理，而且培养他们团队合作精神和人际交往能力。3、教学过程的多样性与创造性。探究性学习强调的是以学生自主性、探究性学习为基础，理

5、论结合实际，引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。由于探究性学习的灵活性与开放性，使得学生能够从不同角度切入问题，能够运用不同方式去分析问题和解决问题，使得教学过程多样化和富有创造性。4、教学评价的多元性与过程性。探究性学习重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。合理的教学评价是促进学生兴趣的良药，在评价体系当中，应该改变以往单调的一元性“教师评定法”，代之以“学生自评、学生之间互评和教师评定相结合的多元评定法。这样不但能够让学生找出自己长处和短处，并根据教师的点评对评价的角度和程度进行调整，从而培养学生评价

6、的能力。二、探究性学习在中学音乐教学中的意义随着我国教育改革的深入及素质教育全面推进，我国教育的中心和重心有所改变。“联合国科教文组织个给人类的教育重新下了个定义：教育的真正意义由原来一种有组织、有目的的传授知识的活动改变为能够导致创新学习的交流活动。现代教育的内涵正以科学为屮心，以教师为屮心、以课堂教学为中心向以学习者为中心转变。21世纪基础教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，从而真正全面实施素质教育，提高我国国民的整体素质③传统的科学教育强调的是一种知识的积累，而对学生学习思考的方式和态度上没有得到足够的重视。“基础教育课程改

7、革强调学生探究性学习，提倡'转变单一的被动接受式的学习，把教学过程之屮的发现、探究等知识活动凸显出来，使学习过程更多地成为积极发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。④教学改革的显著特征在于充分调动学生自主性，发挥学生主体性的探究性学习方式。传统学习方式过于强调知识的掌握与接受，忽视了学生发现和探索的特性，压抑了学生的兴趣和热情，最终影响智力、创新能力及实践能力的发展。探究式教学目的在于提侣师生之间、学生之间的多元互动活动，努力提高学牛参与的积极性，使教学过程成为教师和学牛之间、学牛与学牛之间协商、合作与互动的过程；探究性学习的基

8、木日标是培养学生的创新精神和实践能力，以科学研究为基本内容，以学生自主学习和探究性学习为基本学习方式的教学方法;探究性学习实施的观念在于改变传统的接受式教学方式，发挥学生充分的想象力和培养学生敢于怀疑的精神