浅谈中学生足球意识的培养

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1、浅谈中学生足球意识的培养摘要：意识是人类特有的反映客观现实的最高级认识形式，所谓足球意识应理解为运动员在参与足球教学训练和比赛实践中，对足球运动技术和战术运用时机及条件所产生规律性的认识,足球意识是影响运动能力的重耍因素，它是比赛中指导运动员做出正确判断的“灵魂”。从某种意义上讲，足球思维是足球意识的中心环节，是思维活动在执行技、战术行动中的具体表现。因此，要提高中学生足球运动员水平，除了要提高身体素质、心理素质、技术外，必须着力提高他们的足球意识。文章针对屮学生的实际情况，运用切合实际的教学训练方法和手段，使学生尽可能多地掌握足球理论知识，提高技战术

2、水平，着重培养他们的观察能力、应变能力、分析能力和判断能力，强化团队配合意识，全面提高身体素质，培养良好的心理素质，促使学生足球意识的形成:O关键词：足球教学足球意识培养引言：足球比赛是一项集体性非常强的同场竟技项目，它不仅要求参与者具备良好的身体素质、技战术水平、密切的配合，而且要求参与者具备优良的足球意识。足球意识的培养与技、战术的运用有着紧密的联系，在教学、训练和比赛中直接支配和调节运动员的运动行为，因此如何培养和提高学生的足球意识与提高学生的技、战术水平具有同样意义，而常规中学足球教学却没有重视对学生进行足球意识的培养。因此加强对中学生足球意识

3、的培养成为当前亟待解决的课题。球员对足球的基本技术动作，通过认真、刻苦训练后，均能较好地掌握;但在学习足球的基木战术运用上，掌握起來较难。足球意识是足球运动组成部分，在足球运动发展过程屮占有很重要的地位，在当今的中学足球课教学中。往往只重视学生技术、战术实践教学。而忽视对学生足球意识的培养和提高，这对于学生足球的全面发展是极为不利的。为了使足球意识教学得到加强，在教学中更好地提高和培养学生的足球意识，现就教学中普遍存在的主要问题，并结合学生的特点，提出针对性的教法改进，使足球课教学得到进一步完善和提高。正文:一、足球意识的概念意识是人脑的机能和属性，是

4、人对客观存在现实的主观映像。这种主观映像具有感觉、知觉、表象等感性形式，也具有概念、判断、推理等理性形式。足球意识是指在复杂、多变的比赛过程中，球员及时准确地观察场上的情况，随机应变，迅速并正确地决定自己的行动和与同伴配合的能力。人的一切行动受意识指导，且一切行动反映其意识。对于足球运动员來说,意识是发挥枝术的先导.是驾驭比寒的灵魂足球寒对抗性强、争夺激烈。攻方设法摆脱对手从容得球；守方则力求紧盯狠逼，迫使对手不能得球。这种摆脱与紧逼。是从攻守双方运用技术开始。因此，这就决定了双方必须观察、判断和具有预测能力，然后做出合理行动。这种包括观察、判断和预测

5、能力等心理活动过程就是意识。显而易见。意识对于足球运动来说是极为重要的。意识好的运动员在场上将取得事半功倍的效果；反之，则是事倍功半,甚至是盲目的行动。足球意识是学生对足球客观规律的正确认识和反映，通过教学、训练和比赛可以得到提高。足球意识的好坏直接反映着学生足球水平的高低。二、中学学生足球意识存在的问题(1)足球理论知识的缺乏由于各种原因，普通屮学学生在进校前，基本上没有接受过足球理论知识的系统教学，全凭兴趣爱好进行足球运动。因此，基本谈不上对足球意识的认识和理解。(2)选位、跑位意识不强不管是课堂的教学比赛，还是课余训练及自发组织的此赛，场上经常涌

6、现围挤现象。学生总是围着球转，球到哪儿，人群就拥到哪儿。虽费了九牛二虎Z力，也未能将球传至多远。这种现象在新生中表现尤为突出。以进攻为例，临场比赛或反抗中人随球跑。没有穿插扯动跑动概念，场上经常涌现挤疙瘩现象，队员不知该到哪儿跑位。(3)传球机会不准传球方面的意识差，突出的表现在传球机会的把持和传球力量的控制上欠佳。把持球的队员只顾自己举动，不视察场上攻防队员的地位移动。以至于队友跑至空档处，却不能及时接到球，或接到球时进攻的好机会已经丧失。这种传球意识的强与弱不仅影响进攻效果，往往也会制约相互问意识的发展。(1)技巧运用不合理学生在学会一种技巧后，常

7、常不管技巧运用是否合理，是否有效,往往只会机械地去模仿，生搬硬套，缺乏技巧运用的II标性；断定的正确性；举动的应变性；动作的隐蔽性、合理性等，随机应变能力较差。(2)整体配合差足球比赛是集体配合的运动，无论是进攻还是防守都耍求全体队员相互协作，学生在这方面的意识非常欠缺，个人意识常常凌驾于集体之上。进攻时有球队员单打独斗，无球队员袖手旁观。该传球的球不传，无意识跑位和接应；防守时各管各的，没有协防和补位，失球后只会互相埋怨，没有形成一个完整的战斗集体。常常是某一学生的行动，得不到同伴的积极主动配合，在比赛中这种忽视整体配合的行为往往会给全队带来损失，导

8、致全队的失败。(3)攻防转换意识慢足球比赛自始至终就是攻防和互转换的过程，这就需要学生始终保持