浅谈提高学生写作能力的有效策略

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1、浅谈提高学生写作能力的有效策略【内容提要】基于《语文课程标准》的理念，着眼于学生的发展,本文从止确地引导学生积极主动地去观察、阅读、模仿，改革学生作文评批方式几方面来探索如何帮助学生体验生活、增长见识，提高运用语言文字的能力。【关键词】写作观察阅读模仿评批《语文课程标准》提出：“写作要写自己耍说的话，耍感情真挚,力求表达口己对口然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自rti表达和有创意的表达。”新课程理念告诉我们：学生是学习和发展的主体，以学生为本是教学的真谛

2、，也是作文教学的航标。对于农村小学教学来说，作文成了语文老师的一大难题，也是学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力。因此，我认为要解决学生作文难的问题，其核心就是要正确地引导学生积极主动地去观察、阅读、模仿，以帮助学生体验生活、增长见识，提高运用语言文字的能力。一欢寧牛活星作立的源臬文番本盧生活的反映，是个丄生活积累的再现，而生活则是作文的不竭源泉。叶圣陶曾说过：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”学生作文的思想、观点、情感等构成作文的一切素材都来源于生活，积蓄于生活。观察则是认

3、识生活的起点和基础，是获取作文索材的重耍途径。因此，我们耍激发学生热爱生活，做生活的有心人，养成善于留心观察生活的好习惯。古人所谓“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。（一）观察是要调动多种感官参与有目的的活动。观察绝对不是简单地看，它要求学生在观察时要抓住重点，按一定的顺序。不单是用眼睛看，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。我在指导学生写观察日记吋，先让学生说说你平吋的观察发现，可没几个学生能说出来，更别说能指望他们能说得多好了。于是我就带着孩子们来到学校操场实地观察围墙上的爬山虎。看到爬山虎学生很是激动，有的用手摸着叶了

4、；有的采集了不同形状、颜色的叶子；有的看到了黑色的果子，不知道是什么就来问我；有的孩子还玩起叶子来。回到教室后，同学们都迫不及待地拿出本子写了起来，效果非常好。（二）观察要坚持练笔。只有及时地把观察到的东西用文字记录下来，印象才深刻，作文时才有材料可写。为此，教师在教学中可以引导学生做“日忆”，即“每日一忆”，对当天发生的事情作一次回忆,把自己印象深刻的事，可以作为作文素材的事及吋收入素材本。（三）观察中注重进行情感体验。作文即做人，要把作文与做人结合起来，积累积极向上的情感。引导学生在观察中进行情感体验，调动一切感知手段，去感受祖

5、国山河的壮丽、人世间的真善美。这样不仅可以丰富学生的情感，还可以激发他们的自我意识。一即圭县它作鮒其石屮石殳是学生运用祖国语警文字能力的综合体现。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是很紧密的。作文知识、表达方法和思维方法这些认识能力，可以从课内和课外阅读中获得。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遗词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认知，从而指导学生的写作实践。阅读，包括两个方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以

6、外的文章。因此，教师在阅读教学中要有意识地引导学生理解、认识、品评、鉴赏，就可以不断地把课文和读物中蕴含的写作方法、表现手法以及作者的思维方法，化为学生的能力，使学生的作文能力不断地提咼。阅读应养成良好的习惯。一是养成认真读的习惯。阅读时应把文章读懂甚至读熟，要弄明口作者是怎样运用语言文字来表达中心的。切忌走马观花，因囹吞枣。二是养成“不动笔墨不读书的习惯。读书时不仅要善于把那些生动优美的语句和精彩的片断搞录下来，高年级还要勤于写读书心得等。只须这样引导学生去多读书，才能帮助学生积累史多的语言材料。三、模仿对于小学生学习作文是十分必

7、要的。矛盾先生说过：“模仿可以说是创造的第一步；模仿乂是学习的最初形式。”模仿是儿童的天性，是任何正常人都存在的心理现象。没有今天的模仿就没有明天的创造。学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿作为阶梯。学生学习作文，教师应为其提供适当的范文进行模仿。在模仿的过程屮学生有意识地把作者谋篇布局，遗词造句的方法及技巧迁移运用，从而提高作文能力。因此，模仿是学习“怎么写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。语文课本中的“习作例子”以及“读写例话”相关的课文，就是提供给学生模仿的范文，教师就要很好地发挥他们对学生作文的指导作用。当

8、然，其他读物中的一些好文章也可以作为范文来模仿。（一）移物模仿儿句或一段精彩的话既可以形象地描绘一种事物的美丽，抒发一种感情，又可以展示另一种事物的风姿，流露类似的感情。巧妙地稍加变化，将此事物移为彼事物就是移物模仿。这是学生片断练习