浅谈提高小学生写作能力的策略

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1、浅谈提高小学生写作能力的策略　　【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】　　我从事小学语文教学以来，对作文教学方面的感受还真不少。在作文教学中需要探讨的东西太多了，它不但关系到学生知识面的宽窄、认识水平的高低，还关系到社会的影响、家庭的熏陶等。对于十来岁的儿童来说，如何将他们自己的所做、所见、所感用书面语言完整地表达出来，重在教师的指导，因此，教师的责任重大，不但要教给学生怎样写，还要教给学生会写、写好。今天，我冒昧地谈一下自己的几点看法和做法。　　一、激发学生的写作兴趣　　1.开展多种活动，增强兴趣。小学生的形象思维能力较抽象思维发达，因此，宜将作文教学动起来，使

2、其言之有物。如三年级训练题目《小制作》，它要求按制作的先后顺序写，把制作的过程写具体些，用词要准确，语句要通顺。为了使学生有内容可写，我就组织学生开展了一次小制作活动。为写好一次有意义的活动，我平时多让学生开展丰富多彩的活动：放风筝、种菜、平整操场、上街搞卫生……这学期的一节班队活动课，班里组织了“动作传字”的游戏，气氛相当热烈。当时，我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言，体会自己的心理活动过程。活动后，让学生写这件事，由于情景历历在目，落笔就比较快，许多学生写出了热烈欢快的气氛和高兴、紧张的心情。可见，只要写学生感兴趣的内容，学生作文还是有话可写的。4　　2.给学生展示的机

3、会，乐于练笔。我设法为学生创造展示成绩的机会：利用黑板报展出优秀作文或进步作文；利用写作兴趣课朗读优秀作文；佳作打印成册挂在墙上供学生欣赏；将好文章推荐给各报刊杂志等。这样，使学生有光荣感，使被动为主动。　　二、学会观察，写出真情实感　　1.从静物描写入手，学会观察。花草树木、瓜果蔬菜经常是我们描写的对象，学生应抓住它的“色、形、味、香”特点。我要求学生仔细看、尝、闻。植物以色而美，植物之间又多以色而别。写植物必写到它的颜色，关键是如何写出其的细致，从而展现其总体的艳姿。如《喇叭花》一文作者抓住了喇叭花颜色的多，“有紫红的，有蓝的，有白的。”再如《我爱故乡的杨梅》中的杨梅，“先是

4、淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了”等等。这些文字都写出了颜色之美、之多、之变。写植物的形要写出其形的“可想象性”，让读者能根据文字想象出植物的形态。　　2.由静到动，观察动作、场景等，把文章写具体。在一次作文评课之前，我先用纸折制了一辆小汽车，并写好例文。上课时，先拿出我制作的小汽车放在讲台上，让同学们观察，然后我把汽车伸开，又重新折起来，边折边口述制作过程并用板书表示先后顺序和动作的词语，最后看着自己制作的小汽车，把例文读给学生听，我在例文中不但写出了怎么做，而且前边还写了制作的想法，我在例文后面还写了制作好后的心情。同学们的思路都开阔起来了，跃跃欲试，于是，我就说：“同

5、学们都想再试试，但我有个要求，每人折一样自己喜爱的东西，在动手之前，要想好制作什么，想好了再动手。”4而且要求做好后在小组展览。每位同学依次向同学口述制作的顺序，我看时机成熟了，也用小黑板出示了重写作文的目标要求：①按一定的顺序把制作写清楚；②表示动作的词语要用准确，写具体；③要把自己的想法或做完后的心情写进去。这样让学生自己动手、动口、动脑，使课堂中有听、有做、有说、有写，调动了学生写作的积极性。学生从生活中找到了写作的材料，写作的兴趣随之而来。全班48位同学，写出的作文内容不相同，收到了较好的效果。有的写纸飞机，有的写带盖的轮船，有的写会跳的青蛙，有的写能扇动翅膀的小鸟……避

6、免了千篇一律的现象，连过去写得不成样的同学，也有内容可写了。　　三、积累素材，从素材中挖掘写作情感　　叶圣陶先生说过“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生的作文往往空洞无物，这是因为他们没有留心、认真地观察生活，也没有把自己的所见所闻记录下来。因此，教师要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，去感悟，他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。　　在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人。”，许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一

7、个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”4。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入的观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状颜色姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触觉，触到它的实体；通过味觉尝到它的滋味。最后，要把自己了解到的这些方方面面的素材，分门别类的积累下来。　　四、加强语言文字训练，从文字中找写作的突破口　　作文水平的提高，离不开语言文字训练。在训练学生的语感