浅谈提高英语写作能力的方法策略

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1、浅谈提高英语写作能力的方法策略　　初中英语写作是英语听、说、读、写四大基本技能之一，它重在考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，因此，老师要应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，以提高学生的写作能力，下面笔者结合教学实践，谈谈提高英语写作能力的方法策略。　　1.激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣　　在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，联盟帮

2、助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。　　2.强化单词学习，扩大词汇量　　写作离不开句子，句子离不开单词，单词是语言的基本构成单位，要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，没有词汇量，写作就无法进行。这正如无砖无瓦，高楼从何而起？所以要提高写作能力就首先要扩大词汇量，在拥有了一定的词汇量的基础上再加上一定的写作技巧，写作也就不是什么难事了。扩大学生的词汇量的同时，另一方面强化单词的学习，掌握单词的基本用法，加强对同义词、近义词的辨别及反义词学习，深入理解常用词组和句型的用法，丰富自己的知识，这样，在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性，写

3、作就会得心应手，而不是力不从心。　　3.狠抓基础训练，强化遣词造句能力　　对于初中生来说，在没有最起码的英语语言知识，又缺乏有利的语言环境的情形下，让学生运用这一语言去写作，确实是一件难事，是欲速则不达的。只有把基础知识准确无误地、透彻地教给学生，并进行一定的基础训练才会让学生学会运用。教材中包含的重要常用词汇、短语和句型要让学生充分理解并且自由发挥，能够用来造句，表达自己的想法。让学生学会用英语直接思维来表达的习惯。造句就是一种好办法，让学生“从英语中来，回到英语中去。”当然在启发学生造句时，教师要先示范，要创造具体的、真实的或半真实的语境。比如讲了“stop”这

4、个词后，老师可以这样说：“Stoptalking，listentome”“Stopwriting.”“Stopplayingcomputergames.”“We’retired，let’sstoptorest.”等等之内。再比如讲了“Wouldyouminddoingsomething？”之后，老师可以造出以下句子：“Wouldyoumindcleaningtheblackboard？”“Wouldyoumindopeningthedoor？”“Wouldyoumindnottalking？”然后叫学生互相用这个句型来造出各种各样有意义的句子，让学生乐于说，乐于听，

5、同时也掌握了知识，学会了运用，又不会忘记。当然，在口头联系熟悉之后，再落实到笔头上，即写的练习。　　4.用好听力材料，扩大知识面　　新教材每课都有听力材料，学生可以从中了解英美文化，熟悉英美习俗，扩大知识面，为语言输出做好铺垫。为此，教师不仅应要求学生听懂和复述听力材料的内容，还要挖掘听力材料的文化内涵。教师可以采用如下方式处理听力材料：掌握材料中出现的生词、词组和句型；讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法；体验中英文表达方式的差异等。　　5.背诵、默写、仿写、改写、续写课文，循序渐进　　初中教材每一个单元都有大量的对话﹑短文，对这些语言材料，教师应当选取

6、典型，要求学生背诵，在背诵的基础上再默写，同时可以要求基础差的学生进行仿写练习，成绩好的学生可以对课文进行改写，加深对文章的理解，提高写作能力。改写的方式多种多样，可以改写人称、时态，也可以改写文章体裁，或者把对话改写成记叙文。针对一些看似没有完成的篇章，也可以叫学生续写，培养学生发散思维能力。当然针对这类文章也要精选，不宜过多，否则学生会失去兴趣。通过改写，可以使学生注意基本语法和基本词汇的用法，避免语言错误，为写作文打好基础。　　6.培养写作习惯，加强写作运用技巧　　教师要教会学生一定的写作技巧。如切题，抓住全部要点，不能遗漏有用信息，但也不能加一些不着边际无关

7、紧要的内容；要抓住不同的文章体裁对时态选用的特点。如：介绍性文体、说明文、书信体的等在表达时常常以一般现在时为主，穿插对过去的回忆和对未来的展望；记叙文、日记等常以一般过去时为主，因为他们常常记述的是过去发生的事情，包括即时的感受，也用一般过去时表达；通知、便条等在表达时常常以祈使句为主，用将来时态交代要做的事情，另外，还要注意选用适当的表达方式；留意直接引语和间接引语的使用；在写作时要多从交际角度来考虑。如：在写信时，就要考虑写信的目的，写信人与收信人之间的关系，什么是对方已知或未知的信息等等。对写出的每句话，都要考虑是否能明白的传递信息，是否符合英语的习惯，