提高写作能力的方法 浅谈高中英语写作能力的培养

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1、提高写作能力的方法浅谈高中英语写作能力的培养浅谈高中学生英语写作能力的培养——黄琦瑶常听有些学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。而在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考中作文占30分，在一套试卷中相当于词汇选择题和完成句子两个题型的分值，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文，另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不重视

2、，存在着很大的盲目性和随意性，以至于写作的成效不大。作文似乎成了师生们的一块心病。10高中新课改下的《英语课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明确阐释，可以说，作文教学有氛围、有政策。目前需要的是反思——反思我们在作文教学中留下的得失；需要的是探索——探索我们从未走过的路。通俗讲就是总结作文教学“改什么”，探讨“怎么改”的问题。一、现状及分析（一）、对作文教学重视不够，教师无明确的作文教学计划，作文批改停留在形式上，方法单一，没有落到实处，讲评简单重复10

3、相当一部分师生认为，短短几年的几节课是很难训练得有成效的，何况考试时作文分数相差不大，拉不开距离，与其花大力气下苦功去写作文，不如将精力放在更能拉大总分距离的完型填空和阅读理解上。缘于这些观念，大多数教师没有具体的作文教学计划，没有详细的作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，只不过在做单元测试时写一写，由于作文批改的工作量很大，如果教师认真仔细地批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师有时只图改卷速度，来不及认真看每一篇文章，光凭主观印象就

4、随便给以分数，学校对教师的考核、评价也仅限于卷面分数，对其作文教学效果缺乏考核、评价。讲评时往往重复讲评，翻来覆去就那几句话，学生在课堂上得不到他想学的知识，往往会对作文讲评失去兴趣。长此以往，这种做法往往挫伤了学生的积极性，使学生写作时也是应付了事。这样的作文教学是很难有重点的进行作文能力训练，激起学生写作的动力。这样高耗低效，导致了学生没积极性，老师没主动性，作文教学陷入困境。（二）、学生缺乏写作素材，书写能力差，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说人一

5、生书读得越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。英语语言学习必须要有一定的知识积累。可是在高考指挥棒的指引下，大部分学生为了应付大大小小的各门功课的考试，只能局限于课本知识学习，成天埋头于数、理、化、题海中，根本无暇光顾中外名著，即使有些学校开设了阅读课，可很多学生或部分教师就自行将其“处理”为自习课，再者，许多家长更是视一切与考试无关的书籍为”洪水猛兽”，所以，学生缺乏接触信息的渠道，阅读面狭窄，写起文章来，句子是中文的表达方式，内容是空洞干涩的，思考问题不透彻，没有自己的独

6、到见解这是作文教学中的一个瓶颈。此外，学生在刚开始接触英语时就没有养成良好的书写习惯，加上老师要求不严，很多学生并没有意识到英语书写规范的重要。近年来高考作文评卷采取无纸化阅卷，很多考生的卷面因书写模糊不清或不整洁，影响了得分。二、对策10（一）、提高认识，改变观念，改进作文教学方法教学行政部门要高度重视，协调学科关系，搞好教学指导和评价工作，提高教师的兴趣和教学质量。建立一整套作文教学指导、评价机制，切实做好指导工作；改变作文教学无评价的现象，大力提高广大教师的作文教学的指导水平和积极性。同时各学校和

7、教师要拓开思路，全面提高学生的人文素养，切实保证学生充分的阅读时间、社会实践时间。教师要改变观念，在教学时不要只重分析，轻写作。听说读写四种能力，其实最终的目的在于写，所以在教学时一定不能人为地把这四个方面割裂开来。教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代手段——多煤体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生。（二）、高度重视生活和知识的积累作文是学生素质的综合体现，然而,我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律。所以，指导学生关注生活，多方面进行积累，提

8、高学生人文素养，激发学生写作兴趣，是势在必行的。（１）、激发学生写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”10兴趣，是写作的源动力。学生的兴趣要靠教师去激发，一方面多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展英语课外活动：演讲比赛，经典话剧欣赏，组织学生参加各种正规的作文竞赛，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对英语产生浓厚的兴趣。（2）、增加阅读量，开拓学生视