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时间:2018-05-17
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1、浅谈高中英语写作能力的培养及提高方法【关键词】写作 训练方法培养 根据《普通高中英语课程标准》,高中毕业(8级)的写作技能应该实现如下目标要求:1、能根据所读文章进行转述或写摘要;2、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;3、能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。 这些教学目标,要求学生从简单的语言表达,提高到基本脱离母语,用英语进行认识、思维,并运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体验和感受,写出具有鲜明个性的文章,传达某种信息、这近乎是一种质的飞跃。英语教学的这种形势,要
2、求甚至是逼迫英语教师改变传统的写作教学模式。新课程《标准》还特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。鉴于此,除适量的命题作文训练外,笔者认为可以更多地采取多种提高学生写作兴趣的训练方法,让学生有话好说,有话好写。 一、写周记7 写作难首先难在无话可说,无话可写。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,无话可说的原因是无所用心,堵塞了源头,如果学生对日常生活中发生在自己身边的事情都能留心观察,有所感悟,有所思考,形成心得,那么写作起来就不愁无话可写了。因此,教师首先应该鼓励学生积极地去感悟生活,多看、多
3、听、多想,处处留心,用心体验和感悟身边的人和事,然后将体验和感受用英语表达出来。写日记或者周记就是一个很好的方法,笔者正是这么要求和鼓励学生的,并收到了较为理想的效果。 写周记贵在坚持,培养习惯,切忌三天打鱼两天晒网。开头可能会很艰难,但只要坚持下去,就会慢慢“上手”,感觉越来越容易,兴趣就会越来越高,效果也就越来越明显。我刚开始让学生们写周记时,他们都不太习惯,基础稍微差一点的学生甚至产生抵触情绪。为了“将周记进行到底”,我就让他们每两周写一篇,基础稍微好一点的学生每周写一篇,先易后难。在学生用英语写作之初时,引导他们弄清所写文章的语域情况是
4、十分重要的,因为这将决定我们在写作时如何选词组句,可谓"看菜吃饭,量体裁衣"。例如:当要表达下面一个句子:"一小时后,我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。"可译为:Afteranhourofclimbing,wefinallyfoundourselvesatzhurongPeak,theveryapexofMt,Hengshan,towering1,296mabovethesealevel.我们可以从after……climbing这种动名词用法看出比较正式,它不是用短句表示(Afterwehadclimbedforanhour),如
5、用短句则显得更为常见的公共语体,另外,apex,顶峰,巅峰,与之同义的词还有summit,top等词,但apex更为典雅,正式程度高于summit,更高于top.再有towering这一分词的使用,也说明其正式性,不是用短句(ittowers1,296mabovesea7level)。那么,我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子:"我们爬了一个钟头,终于到了祝融峰的山顶,它是衡山的最高峰,有1296公尺"则译为这样较合适:Afterwehadclimbedforanhour,wefinal
6、lyfoundourselvesatzhurongPeak.ThisistheverytopofMt,Hengshanandittowers1,296metersabovesealevel.这就是语域决定作用的初步体验。同时,对每篇周记我都争取做到当面批改,用英语写下自己的评语,除了指出语言运用的错误以外,还注重与学生的情感交流。对于他们在周记中所写的对各类事情的看法,除原则问题外,允许他们发表不同的意见,决不进行硬性的干预。 二、写短评 给学生提供一些与时事、政治、经济、社会或日常生活相关的材料,让他们写出简短的评论,是提高写作技能另一个很
7、好的方法。此类话题具有很强的现实性,能诱发学生的写作兴趣,使他们有话可写,有感受而发。写短评不仅有效解决了“无话可写”的问题,还能增强学生们的信心,使他们的写作能力和技巧得到充分的锻炼和提高。 高中英语新教材中有很多与现实生活贴近的话题,教师可以就这些话题让学生用短评的形式在作文中写下自己的看法。如在学习英语必修(3)Healthyeating这一单元时,我让学生以“Whatisthehealthyeating”为题,让学生们各抒已见,写出了不少有见地的文章来。 除了教材中的话题外,教师还可以从广播、电视、报纸等媒体上寻找热点话题或时事,让学
8、生写下自己的意见。这样一来,平时两耳不闻窗外事的学生有了接触现实的机会,拓宽了他们的视野和知识面,提高了写作技能,也培养了他们的思维能力
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