提高初中学生写作能力的有效策略

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1、提高初中学生写作能力的有效策暁（关键词）语文教学；写作能力；策略；方法（中图分类号）G633.34（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2014）02—0042—01一、激发写作兴趣是提高写作能力的动力1•联系学生生活，消除学生对作文的神秘感。著名教育家刘国正说:“我坚信写作若离开生活，无法获得真正的写作能力的”。他倡导写作文要学生说真话、说实话、说真情实感。生活是作文素材的“根”，只有“根”深才能“叶”茂。学生总是怕写作文，一些作文总觉得无题材可选，无话可说，是因为缺乏实境的写作素材，教师在作文教学中，要提侣学生写熟悉的事

2、、熟悉的人、熟悉的生活，要让学生冇话可说。生活是学生作文取之不尽，用之不竭的素材宝库。指导学生从多方位的视角去观察生活中社会中的人、事、物，做好写作素材的积累，鼓励学生做生活的有心人，善于用思考的眼光关注生活，用自己的心灵去感受生活，只有把写作和生活紧密联系，写作的素材就丰富不已，再也不觉得作文无话可说了。2•展示学牛习作，增强学生写作的成就感。苏霍姆林斯基说：“只冇在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在教学中可以将选取若丁篇有真情实感、表情达意明确的文章在班上朗读；也把一些同学作文中写得精彩的片段在班上张贴，作为

3、本次作文中的范例，鼓励大家学习。与此同时，通过评讲，调动学生进行再修改，然后推荐好的习作在校刊上发表。每学期，我都要指导学生编写一本班级优秀作文汇编，让学生自己写序言，自己根据题材分门别类抄写，这样使更多的同学有展示自己成果的机会，让学生具冇成就感，写作兴趣和欲望就会大大提升。3•教师下水作文，发挥示范引领作用。老师的示范，在学生中能起到积极的引领作用，作为语文老师不应该只是站在岸边指手画脚，也应该敢于下水，同学生一起作文，教师的示范引领作用，会对学生形成潜移默化的影响，笔者平时和学生共同来完成作文，并把自己的习作在班上宣读，这种做法

4、，大大激发了学生写作的热情。二、做好作文批改和讲评是提高写作能力的重要方法1.教师批改，重在指导。每次作文，教师可精批其中的三分每学期可对每名学生的作文认真精心批改两三次。每次都要提出一个改进意见。比如，书写方面，语句方面，构思方面。我们通常的做法是只批不改，这就让学生对老师的评语熟视无睹。作文发下去后,要让学生针对老师的评语，进行认真修改，书写潦草的,重新抄写；语句不通的，要修改通顺；条理不清的，要重新构思。这样，学生经过重新修改，获得了收效,本次作文才算完成。这种批改方式既能指出作文中错误的原因，又指明改正的方法；既能表扬已取得的

5、成绩，又能提出进一步的要求。2.学生互改，重在参与。学生养成修改作文的习惯，也是作文教学的重要内容。教师可把学生按5-6人，分成小组。首先，让学生轮流传阅本组学生的作文，在传阅过程中，对出现的错别字、病句进行修改，拿不准的地方可以共同讨论。然后，对每一个同学的作文，分别讨论，小组组长归纳意见，写出评语。最后，每小组推荐两篇优秀习作，全班交流。也可以把某篇作文打印后分发给每位同学进行修改，然后，让学生发表自己的修改意见，教师进行归纳总结，最后达成共识。三、指导学生多读多练是提高写作能力的必要途径古人云:“厚积言有物，百练笔生花。”多读书

6、,勤练笔是提高写作能力的不二法门。首先要让学生广读博览。初中阶段学生学习任务不是太大,没有升学压力，正是读书的黄金时期。教师应树立大语文的观念，引导学生从教材中走出来，让学生大量阅读中外名著，优秀习作，文学类报刊杂志。如《中学生阅读》《中学牛优秀作文》《读者》《散文选刊》等。要帮助学生制定阅读计划，检查督促学生去认真落实。学生在阅读过程中，要养成积累的习惯，学会写读书笔记。如名人名言，精彩的描写，有启发意义的故事以及新鲜的词汇，这些都能增添作文的素材，让学生在作文中能言之有物。其次，是大量的练笔。课堂教学中要针对课文写评论、分析人物形

7、象；也可以进行片段写作练习，同时还要要让学生坚持写日记。日记形式灵活，题材多样，可记叙事情，可发表议论，不一而足。日记内容学生选，题目学生定。尤其注意的是，我们的FI记是以提高学生的写作能力为目的的，口记不能记成流水账，也不能是提要式的，只有通过多种途径、坚持不懈地练笔，日积月累，学生的写作能力才会得到大幅度的提升。编辑：刘於诚