提高学生写作能力的有效训练

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1、提高学生写作能力的有效训练一、引导学生观察生活。生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。学生作文，就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事用文字表达出来。教师就是要引导学生观察生活，用心去感悟生活，养成留心周围事物的习惯。把观察到的化为情感上的感受，从内心上对这种事物产生感情，从而产生兴趣，又会对事物进一步的观察，形成一个良性循环，从而有了充分的生活积累。教师平时可以多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会

2、调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而成为体验生活、表现生活的能手。叶圣陶说：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”学生将每次把观察到的点点滴滴及时记录下来，内容是生动细腻的，感情是真挚感人的，是很精彩的作文素材。有了亲身体验，有了广泛的生活积累，学生写起作文就得心应手了。二、重视读写结合，加强课内外阅读指导在课内，教师要通过课文的讲解有目的、有计划的培养学生的作文能力

3、。引导学生从课文的字词句段的学习中去体会的思想感情，体会文章的写作特色，品味文章的精彩语言。让学生从每一篇课文的学习中掌握一个突出的写作技巧，并进行相应的练笔训练。例如：学习《孔乙己》，教师可以引导学生进行人物描写训练。在讲课的时候，老师还要注意拓展课外的知识，丰富学生的积累，增加学生的文学底蕴，使学生在作文时有材料可写，如写“挫折”为话题的作文，可以引用越王勾践卧薪尝胆的事例；又如写“逆境”为话题的作文，可以用司马迁忍辱负重作《史记》的事例。在课外，教师应经常组织学生读课外书籍。宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠

4、那得清如许，为有源头活水来”。中学生应通过阅读引入源头活水，增加知识储备，　书读多了，学生的语言丰富了，思想也会日趋成熟，这样，写起文章来就会得心应手。学生在读书中，汲取到文学名著的营养，享受着历代圣贤们思想光辉的滋润，学生的性情得以陶冶，学生的思想渐趋成熟。读的书可以是朱自清等大家的优美散文，也可以是世界经典的文学作品。在阅读中根据自己的实际积累名段佳句，将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，并在以后的写作中有机地运用。在学生阅读积累的过程中，教师要予以督促，查阅积累笔记并迅速反馈，及时褒奖以刺激学生的成

5、就感。俗话说“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有一定量的阅读，没有一定质（熟读）的阅读，那么要想提高其写作能力是困难的。三、注重培养学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生作文的兴趣是作文教学的首要任务，我注意从以下几个方面着手：1、欣赏学生的作文。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，要发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。2、评语要以鼓励表扬为主。尊重产生动力，产生兴趣。教师在批改习作时要毫不吝啬地对学

6、生进行表扬。对于写作还处于较低水平的学生，教师更要挖掘学生作为的优点，哪怕只有几个词语用得好，也要在那词语下画上表示赞赏的圆圈。习作改完后，教师还应该及时让学生享受成功的喜悦，在班上绘声绘色地宣读习作中的精彩之处。3、优秀习作展示。班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。4、作文发表。教师要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。四、指导学生多写多练，养成写作习惯“冰冻三尺，非一日之寒”，写

7、作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还须加强学生写作的训练。具体做法是：1、每天一篇日记。学生对写日记非常感兴趣，那里真实的记录了自己的成功与失败，欢乐与忧伤，那是一个真实的自我，那里没有拼凑，没有应付，这可以养成学生诚实作文的习惯。日记里记录学生每天的所见、所闻、所感、所悟。内容、范围不受任何限制，长短皆可，尊重学生人格，允许有公开、秘密两种日记存在。2、每周一篇大作文。对于大作文，教师可采用“精雕”的手法。学生作文前可以先搞一些小活动来激发学生写作的冲动，使学生作文时有内容可写，有话可说，这样的活动

8、作文不但有真情实感，而且内容丰富。例如：首先给学生一个话题，不要让学生急于下笔，写作文之前让每个学生围绕话题写一段话，可以写事，可以谈看法，可以描写，可以抒情，再让学生在全班朗读。接着让学生搜集有关这一话题的资料，要强调多多益善。接着在作文课上展开小组讨论，根据自己搜集的资料来探讨如何写这篇作文，并做好记录；然后派各自小组的代表在班上发言，这样一来学生的思路